ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ СО СРЕДНИМ МЕДИЦИНСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ


Саратовский государственный медицинский университет имени В.И.Разумовского Григорян М.К., Андриянова Е.А.
Облик среднего медицинского персонала, его личностные качества и профессиональные компетенции формируются в образовательной среде учебного заведения.
В настоящее время современное здравоохранение переживает период глобальных перемен.
Медицина активно воспринимает передовые достижения науки и техники. Широко внедряются в практику информационные компьютерные технологии, генная инженерия, элементы нанотехнологий. В связи с этим требуются новые высококвалифицированные, компетентные субъекты профессиональной деятельности в сфере здравоохранения. Со сменой требований к субъекту деятельности меняются и требования к процессу его профессионализации, что вызывает необходимость проектирования профессиональной и образовательной среды, соответствующего концептуального, теоретического и технологического обеспечения данного процесса.
Учебные заведения, ведущие подготовку будущих специалистов со средним медицинским образованием, занимают важное место в обеспечении российской медицины профессиональными кадрами. Медицинские специалисты со средним образованием это социально-профессиональная группа, чья совокупная и индивидуальная профессиональная деятельность обладает исключительной значимостью, так как направлена не только на осуществление ухода за пациентами, но и на сохранение, поддержку, развитие здоровья, как отдельного человека, так и общества в целом. Наряду с этим отмечается слабый уровень подготовки и использования среднего медицинского персонала; отсутствие перспектив и подходов к организации и управлению специалистов со средним медицинским персоналом; недостаточный профессиональный и социальный статус данной категории специалистов.
Проблемы профессионализации в процессе получения среднего медицинского образования рассматриваются на пересечении и взаимопроникновении областей образования и медицины. Исследование такого взаимодействия достаточно актуально, так как профессиональная подготовка будущих специалистов со средним медицинским образованием происходит в ситуации постоянно меняющихся требований к личности специалиста со стороны эволюционирующего российского общества, быстро развивающейся под воздействием инновационных преобразований профессиональной среды. Новые социально-экономические условия предъявляют все более высокие требования к профессионализму специалистов, в частности их конкурентоспособности, мобильности, быстрому приспособлению к новым условиям труда. Все это требует серьезного внимания к личностному и профессиональному становлению студента медика со средним образованием.
Несмотря на то, что становление личности медицинского работника среднего звена (МРСЗ) достаточно исследуется в своих отдельных аспектах: профессиональная направленность (Т.Л.Бухарина, А.С.Ткаченко, Н.Н.Аниськина), ценностное отношение к профессионализму (М.Н.Дёмина), профессиональная рефлексия (Е.Е.Рукавишникова), эмпатия (Н.В.Козина) и др., практически отсутствуют работы, посвященные системному анализу самих факторов влияющих на профессиональное самоопределение будущих специалистов со средним медицинским образованием.
Прежде, обратимся к самому понятию - профессиональное самоопределение.
Профессиональное самоопределение - это осознанный выбор индивидом профессии с учетом своих личностных особенностей, способностей и возможностей, а также требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий в целом, представляющий собой избирательное его отношение к миру профессий и к конкретной выбранной профессии.
Оно осуществляется в течение всей профессиональной жизни человека. Данный процесс взаимосвязан с развитием самосознания, включает формирование системы ценностных ориентаций, моделирование своего будущего, построение эталонов в виде идеального образа профессионала [1].
Следуя всему вышеперечисленному, в процессе получения среднего медицинского образования и будущей практической деятельности специалиста даст возможность студенту медику развивать психологическую готовность к профессиональной деятельности до высокого уровня. Высокий уровень профессионализма будет выражаться наличием ценностного отношения к медицинской деятельности, адекватностью мотивов, профессиональных целей, задач реальным условиям выполняемой деятельности, наличием искомых профессионально значимых личностных качеств, определяющих продуктивность профессиональной зрелости медицинской сестры. Но на сегодня существует масса противоречий, которые не дают выйти на данный уровень, большинство медицинских работников не удовлетворены собственной профессиональной деятельностью.
На наш взгляд для полного анализа сложившейся ситуации требуется более детальное рассмотрение и исследование самих факторов, которые влияют на выбор данной профессии.
К существенным факторам профессионального самоопределения И.С.Кон относит - возраст, в котором осуществляется выбор профессии, уровень информированности молодого человека и уровень его притязаний [2].
По мнению Е. А. Климова, профессиональный выбор определяется восемью основными факторами. Это: позиция старших, семьи; позиция сверстников; позиция школьного педагогического коллектива (учителя, классные руководители и т.д.); личные профессиональные и жизненные планы; способности и их проявления; притязание на общественное признание; информированность о той или иной профессиональной деятельности; склонности [3]. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М.,2004.
Таким образом, на выбор профессии действуют различные факторы, факторы выбора медицинских профессий среднего звена имеют свои специфические особенности по сравнению с выбором профессий другого профиля, которые требуют более детального рассмотрения и исследования.
ЛИТЕРАТУРА
Зеер Э.Ф. Психология профессий /Э.Ф. Зеер- М.: Академический проект; Екатеринбург. - 2003.
Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М.,2004.
<< | >>
Источник: МАТЕРИАЛЫ XI международной научно-практической конференции. ПСИХОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА: ПУТИ ПОИСКА ОПТИМАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. 2011

Еще по теме ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ СО СРЕДНИМ МЕДИЦИНСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ:

  1. ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ
  2. ОБ АКМЕОЛОГИЧЕСКОМ ПОДХОДЕ К СТАНОВЛЕНИЮ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
  3. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ (НА МАТЕРИАЛАХ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИСЛЕДОВАНИЯ)
  4. ФЕНОМЕН ЭМОЦИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА СРЕДНЕГО ЗВЕНА
  5. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  6. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ
  7. Дербенева Мария Юрьевна ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  8. Дербенева М. Ю. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
  9. Эфендиева Наиля Гайдаровна ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ- ПСИХОЛОГОВ
  10. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОУ ВПО «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ, СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ПОДГОТОВКИ МЕДИЦИНСКИХ ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛЬНОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  11. Никитина Екатерина Леонидовна ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНОГО КАЧЕСТВА У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ И ПРАКТИКУЮЩИХ ВРАЧЕЙ
  12. Высшее профессиональное образование как фактор ресоциализации осужденных
  13. УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА В МЕРОПРИЯТИЯХ ПО НАРКОПРОФИЛАКТИКЕ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА