Классификация олигофрении по М.С. Певзнер


Эта классификация позволяет понять причины и облегчить поиск методов коррекци- онно-воспитательной работы.
1. Неосложненная олигофрения: -
уравновешенность нервных процессов; -
эмоционально-волевая сфера относительно сохранна; -
нет грубых нарушений анализаторов; -
ребенок способен к целенаправленной деятельности при понятных и доступных заданиях; -
в привычной среде его поведение адекватно: он послушен, доброжелателен; -
стабильно неуспевающий школьник, поэтому рекомендуется школа 8-го вида; -
успешно овладевает программой, работает; -
социально адаптирован. 2.
Олигофрения с преобладанием процессов возбуждения и торможения: -
Возбудимые - неспокойные, импульсивные, расторможенные, двигательно беспокойны; чрезвычайно отвлекаемые; непослушные; конфликтны; не обращают внимания на замечания взрослых, работают неровно, торопливо. В мастерских делают всё непродуманно, небрежно, часто бывают срывы поведения. -
Заторможенные - отличаются вялостью, замедленностью, инертностью, (в мото-рике, поведении, работоспособности). Медленно продвигаются в развитии, им необходимо много времени, чтобы организовать свою деятельность, не успевают за товарищами по классу, неконфликтны, старательны, их труд малопродуктивен. 3.
Олигофрения со снижением функций анализаторов или с речевыми отклонениями: -
имеют дефект слуха, зрения, речи, ОДА; -
жизненные перспективы ограничены; -
затруднено развитие и снижена возможность социально-трудовой адаптации. 4.
Олигофрения с психопатоподобным поведением: -
резко нарушена эмоционально-волевая сфера; -
проявляются характерные недоразвития личностных компонентов; -
снижена критичность относительно себя и окружающих людей; -
склонны к неоправданным аффектам («бегуны» - без видимых причин убегают из школы). 5.
Олигофрения с выраженной недостаточностью лобных отделов коры головного мозга: -
изменения личности с резкими нарушениями моторики; -
вялы, безынициативны, беспомощны; -
речь бессодержательна, многословна, имеет подражательный характер; -
неспособны к психическому напряжению, целенаправленной деятельности, активности; -
слабо учитывают ситуацию, не любят труд, стремятся избегать выполнения простых бытовых обязанностей, работы в мастерских; -
развитие осуществляется замедленно, но с продвижением, к концу школьного обучения они способны к элементарным видам труда.
Среди умственно отсталых детей, встречаются дети с более редкими формами олигофрении: •
Олигофрения, осложненная гидроцефалией (до 2 %). •
Олигофрения при врожденном сифилисе (вследствие болезни матери в период беременности). •
Олигофрения при фенилкетонурии (врожденное нарушение секреторной функции эндокринной системы).
Помимо рассмотренных выше классификаций умственная отсталость может про-являться у детей со следующими заболеваниями: •
гидроцефалия (водянка головного мозга); •
кретинизм (гипотиреоз).
Рассмотрим их более подробно.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Классификация олигофрении по М.С. Певзнер:

  1. Методы диагностики олигофрении<
  2. 25. Диагностика умственной отсталости (олигофрении)
  3. Трудотерапия при олигофрении
  4. Агавелян О.К., Агавелян В.С., Смирнова И.Г. ТВОРЧЕСКИЙ ПУТЬ М.С. ПЕВЗНЕР
  5. Певзнер Надежда Юрьевна ОПТИМИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  6. КЛАССИФИКАЦИЯ ОЩУЩЕНИЙ
  7. РАЗДЕЛ КЛАССИФИКАЦИЯ ОЩУЩЕНИЙ
  8. 8. Классификации профессий в психологическом профессиоведении
  9. Глава Классификация и свойства эмоций
  10. Классификаций детей с ЗПР
  11. 2.1. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ВНИМАНИЯ
  12. Классификация суицидального поведения.
  13. КЛАССИФИКАЦИЯ ЗАПАХОВ
  14. Общие требования к классификациям массовых явлений
  15. 8.2.2. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО НАПРАВЛЕННОСТИ