Музыкотерапия


С давних пор музыка используется как лечебный фактор. С помощью музыкального ритма устанавливается равновесие в деятельности нервной системы, успокаиваются слишком возбужденные и растормаживаются заторможенные дети и взрослые.
Так, лирическая музыка дает организму общее настроение успокоения, тихой радости и грусти, ровное внешне поведение; драматическая музыка создает настроение возбуждения, повышенного жизненного тонуса подвижное и неспокойное поведение.
Для релаксации желательна музыка медленная, спокойная, музыка исцеляющая. Такая музыка позовет человека тихо, надо только слушать, она должна быть не слишком громкой и не слишком долгой. Технология проведения достаточно доступная:
1) ведущий включает музыку, участники сидят в удобных положениях и расслабля-ются, контролируя свое дыхание, доводя его до спокойного;
2) ведущий предлагает участникам «войти» в музыку и представить (дальнее эхо, тишину, плывущую над звездами, запах цветов, лес, зверей, посмотреть вдаль, на синее небо, отдохнуть и т. п.).
Музыка как мощный фактор воздействия на эмоциональную сферу воздействия человека издавна использовалась для лечения различных заболеваний, и в особенности для терапии нервно-психических расстройств. В последние десятилетия выделилось отдельное направление в психотерапии - музыкотерапия.
Музыкотерапия используется с целью коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении. В настоящее время музыкотерапия является самостоятельным психокоррекционным направлением, имеющим в своей основе два аспекта воздействия: -
психосоматическое (в процессе которого осуществляется лечебное воздействие на функции организма); -
психотерапевтическое (в процессе которого с помощью музыки осуществляется коррекция отклонений в личностном развитии, психо-эмоционального состояния). Именно катарсическое (очищающее) воздействие музыки позволяет использовать ее в коррекцион- ной работе с детьми, имеющими проблемы в развитии.
Музыкотерапия применяется как в индивидуальной, так и групповой формах работы. Каждая из этих форм может быть представлена в трех видах музыкотерапии: 1)
рецептивной; 2)
активной; 3)
интегративной.
Рецептивная музыкотерапия используется в работе с дошкольниками с задержкой психического развития, которые имеют эмоционально-личностные проблемы, конфликтные межличностные внутрисемейные отношения, переживают состояние эмоциональной депривации, чувство одиночества, отличаются повышенной тревожностью, импульсивно-стью. Занятия средствами рецептивной музыкотерапии с дошкольниками с ЗПР направлены на моделирование у них положительного эмоционального состояния.
Процесс восприятия ребенком музыки происходит совместно с ребенком, который помогает ему «шагнуть» из реальной жизни в другой, воображаемый мир, мир причудливых образов, настроений.
В небольшом предваряющем слушание рассказе психолог настраивает дошкольника на восприятие определенной образной музыкальной картинки, затем мелодия как бы уводит ребенка от отрицательных переживаний, раскрывает ему красоту природы и мира.
После прослушивания в беседе с ребенком психолог выясняет, что он «видел», чувствовал, «делал» в воображаемом путешествии, какую картинку словами он может нарисовать, описать. Такое восприятие музыки обеспечивает снятие напряжения, улучшает психоэмоциональное состояние дошкольников. В психокоррекционной работе с детьми с ЗПР применяется и интегративная музыкотерапия. Примером может быть синтез музыкального и наглядно-зрительного восприятия. Занятия строятся таким образом, что на них восприятие музыки сопровождается просмотром видеозаписей разнообразных картин природы. При этом ребенку предлагается как бы «шагнуть» вглубь изображения - к звенящему прохладному ручью или на солнечную лужайку, мысленно поймать бабочек или расслабиться, лежа на зеленой мягкой траве.
Органичное сочетание двух способов восприятия дает более сильный психо-коррек- ционный эффект. Активная музыкотерапия в работе с детьми с особыми образовательными потребностями используется в разных вариантах: вокалотерапия, танцетерапия, с целью коррекции психо-эмоциональных состояний у детей, имеющих невысокую самооценку, низкую степень самопринятия, сниженный эмоциональный тонус, проблемы в развитии коммуникативной сферы.
Занятия по вокалотерапии направлены на формирование оптимистического настроения: исполнение жизнеутверждающих песен - формул, оптимистических детских песен, которые можно петь под фонограмму или аккомпанемент.
Коррекция нарушения эмоционально-личностной сферы и психомоторики дошкольников с отклонениями в развитии эффективна и при использовании кинезитерапии. Она основана на связи музыки и движения. В языке жеста, мимики, позах, движении всегда отражается внутреннее эмоциональное состояние ребенка. Ритмические движения выступают в роли средства невербального общения и разрядки эмоционального напряжения.
Музыкотерапия может использоваться как вспомогательное средство, тонизирующее и расслабляющее музыкальное сопровождение. В настоящее время существуют синтетические виды музыкотерапии. Традиционная форма работы основана на пассивном восприятии музыки, во-первых, как катализатора эмоциональных процессов, во-вторых, как музыкального фона во время рисования, а в третьих, как средства релаксации, усиливающего вовлеченность слушателя в процесс работы.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Музыкотерапия:

  1. § 2. МУЗЫКОТЕРАПИЯ
  2. МУЗЫКОТЕРАПИЯ (MUSIC THERAPY)
  3. Пыжова М.Х. ВОЗДЕЙСТВИЕ МУЗЫКОТЕРАПИИ НА ЛИЧНОСТЬ УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО РЕБЕНКА
  4. Черепанов А. В. АКТИВНАЯ МУЗЫКОТЕРАПИЯ В РЕГУЛЯЦИИ ЭМОЦИЙ ПРИ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВАХ
  5. Активная работа с образами музыки включает:
  6. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ (MOVEMENT THERAPY)
  7. 20. Технологии арттерапии
  8. Рыбников В.Ю. ПРАКСИОЛОГИЯ ВОЕННОЙ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ
  9. Психотерапевтические цели арт-терапии
  10. ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКИ (PSYCHOLOGY OF MUSIC)
  11. Захватошина Ольга Венедиктовна Тиенар Ольга Николаевна ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА (СВРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ)
  12. Скородумов А.А. О СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ АДЕПТОВ ДЕСТРУКТИВНЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
  13. Рогожина Оксана Анатольевна ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
  14. Г. Г. Блоховцова КРЕАТИВНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ КАК ПРОФИЛАКТИКА АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  15. А.А. СУЗДАЛЕВА Н.ТАГИЛ, НТГСПА ФОРМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ.
  16. ЭКСПРЕССИВНЫЕ ИСКУССТВА (EXPRESSIVE ARTS)