ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДВИЖНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ. АНАЛИЗ ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ.


Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П.Павлова
Каращук Л.Н.
Процесс старения влияет на содержание и качество интеллектуальных функций. Это происходит вследствие закономерных изменений мозга в старости.
И рассматривается как нормальный процесс. Б.Г.Ананьев подчеркивал актуальность исследования интеллектуальной деятельности в пожилом возрасте, указывая на то, что именно интеллектуальная активность выступает важным показателем функционального состояния головного мозга и является одним из условий торможения нарастания негативных возрастных изменений. (Ананьев Б.Г., 1980)
Ретроспективный анализ исследований интеллекта пожилых людей показывает, что существуют разногласия по поводу снижения общей интеллектуальной активности при нормальном старении.
Первые исследования интеллекта в геронтопсихологии можно отнести к началу ХХ века, когда интеллект рассматривался как единое целое. Суть проблемы состояла в том, что любое интеллектуальное задание (вербальное, счетное или зрительно-пространственное) диагностировало один и тот же фактор - «g-фактор», то есть общий интеллект.
В дальнейшем в изучении интеллекта наибольшее распространение получил иерархический подход. Согласно данному подходу все интеллектуальное разнообразие включает общий интеллект и парциальный интеллект. Кеттелл и Хорн выделили два парциальных типа таких способностей: кристаллизованный и подвижный (текучий) интеллекты. (Стюарт-Гамильтон Я., 2010)
Дж. Хорн описывал текучий интеллект как способность, с помощью которой приобретаются новые знания и навыки. Это способность человека находить нестандартные решения непривычных проблем. Этот тип интеллекта, по мнению Дж. Хорна, отражает возрастные особенности состояния нервной системы, постепенно снижается в зрелом возрасте, что особенно заметно в поздней зрелости.
В отличие от текучего, кристаллизованный интеллект характеризуется как способности, которые приходят с возрастом и образованием. Кристаллизованный интеллект оценивается с точки зрения количества знаний, которые человек приобретает в течении все своей жизни. Кристаллизованный интеллект, в отличие от текучего, имеет тенденцию к улучшению в течение всей жизни человека. (Августова Л.И., 2007; Ермолаева М., 2002)
Кеттелл и Хорн были первыми исследователями подвижного и кристаллизованного интеллектов. Их исследования показали возрастное снижение подвижного интеллекта, в то время как результаты тестов на кристаллизованный интеллект остались неизменными. Я. Стюарт-Гамильтон в своей монографии «Психология старения» делает анализ исследований подвижного и кристаллизованного интеллектов. Из этого анализа можно выделить следующие результаты исследований по поводу изменения подвижного интеллекта в пожилом возрасте: 4.
Подвижный интеллект начинает заметно снижаться в возрасте 65 лет, но до 70-ти летнего возраста способности текучего интеллекта могут нарастать (исследование Шайе). 5.
Молодые люди имеют значительно более высокие результаты при проведении простого теста на подвижный интеллект, чем пожилые (исследование Каннинхэм, Клэйтон, Овертон). 6.
Лонгитюдные исследования, так же как и срезовые, обнаруживают ускоренное снижение подвижного интеллекта (исследование Рэббитт и др.). 7.
Даже если пожилым людям дается максимальное время для выполнения теста на подвижный интеллект или увеличиваются в размере предъявляемые символы, чтобы преодолеть проблемы со зрением, то их результаты все равно значительно хуже, чем у молодых людей (исследование Сторандт).
• Анализ исследований подвижного интеллекта сделанный Солтхаус обнаружил, что показатели пожилых людей были в среднем на 1,75 с.к.о.
(среднее квадратичное отклонение) ниже, чем среднее значение для молодых людей.
Таким образом, по большей части исследований мы видим, что у пожилых людей обнаруживается снижение подвижного интеллекта, но некоторые пожилые люди сохраняют уровень подвижного интеллекта, присущий им в молодости. Там, где отмечается возрастное различие, оно очень велико и равно примерно двум средним квадратичным отклонениям. Что является очень большим различием. Если бы такие результаты показывала детская выборка, то потенциально она требовала бы специального коррекционного воздействия. В этом случае специалисты и исследователи высказывают основное предостережение в том, что во всех исследованиях, которые проанализировал Солтхаус, использовался метод поперечных срезов, в результате чего, такой большой интервал можно объяснить эффектами когорты. Возрастные различия уменьшают лонгитюдные исследования, но они требуют много времени и дорогостоящие. И последнее, что можно отметить в специфике исследования подвижного интеллекта у пожилых людей, так это то, что практически все исследования американского происхождения. Систематичных отечественных исследований в этой области очень мало.
ЛИТЕРАТУРА 1.
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2т. Т.1. М, 1980. 2.
Августова Л.И. Познавательная сфера в процессе старения// Геронтопсихология: уч. пос./под ред. Проф. Г.С. Никифорова. СПб, 2007. 3.
Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни // Психологический журнал. 1994. №1. С 65-70. 4.
Ермолаева М. Практическая психология старости. М, 2002. 5.
Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. СПб, 2010.
<< | >>
Источник: МАТЕРИАЛЫ XI международной научно-практической конференции. ПСИХОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА: ПУТИ ПОИСКА ОПТИМАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. 2011

Еще по теме ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДВИЖНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ. АНАЛИЗ ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ.:

  1. 5. Концептуальные основы анализа профессиональных задач в зарубежных исследованиях
  2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ МОРФОМЕТРИИ ГИППОКАМПА И ОСОБЕННОСТЯМИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВ НА ПАМЯТЬ В ГРУППЕ ЗДОРОВЫХ ИСПЫТУЕМЫХ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА
  3. ОСНОВНЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ ТЕСТОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ИНТЕЛЛЕКТА
  4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ, МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  5. Раздел II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПРАКТИКЕ
  6. КОГНИТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
  7. НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ИЗМЕНЕНИЯ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
  8. ПЕРЕЖИВАНИЕ УТРАТЫ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
  9. «ПОЖИЛЫЕ ЛЮДИ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА»: ОТ 70 ДО 79 ЛЕТ.
  10. 13.3. ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ: ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ЖИЗНИ
  11. 2.1. Основные направления изучения беспомощности в зарубежной и отечественной психологии
  12. ВРЕЗКА 18.ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СТАБИЛЬНОСТЬ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
  13. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И КОНСТРУКТИВНАЯ СО-ЦИАЛИЗАЦИЯ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
  14. ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
  15. 16.9. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА
  16. Е. А. Силина, Т. А. Попова ОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ЗРЕЛОМ И ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ