ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПСИХОЛОГАМИ-ПРАКТИКАМИ



«Центр помощи детям», г.Ярославль Ярославский государственный университет имени П.Г.Демидова Чиркова Е.А., Пережигина Н.В.
Эмоции являются сквозной и высокосложно организованной системой, закладываются ещё во внутриутробый период развития мозговых структур ребенка, испытывают детерминирующее их становление влияние эмоций матери в период беременности, развиваются постнатально под системными воздействиями воспитания и случайными впечатлениями от происходящих вокруг ребенка событий в многоаспектную эмоциональную сферу, наделённую специфическими функциональными обязанностями. Становление эмоциональной сферы связано с формированием визуального опыта перцепции эмоциональных проявлений в виде мимики и пантомимики, с развитием словаря эмоций и словаря эмоциогенных событий ассоциативно связанных с единицами словаря эмоций, с формированием прогноза поведения участников эмоциональных событий и с развитием навыков самоквалификации и самоуправления в процесе переживания эмоций. Иначе говоря, эмоциональный опыт является развивающейся системой с ярковыраженными признаками этапного включения всех мозговых блоков - подкоркового (круг Пейпеца), постцентальные право-левополушарные доли, лобные структуры, мозолистое тело. В этом плане, представляет большой интерес специфика вклада правого и левого полушарий в эмоциональную жизнь человека. Хорошо известна система дихотомий в специфике межполушарной обработки информации: симультанно-образный акцент правого и сукцессивно-дискурсивный левого, наличие параллельно-аналогового принципа обработки информации в правом и последовательно-логического в левом. Следует полагать, что психологи-практики, имеющие большой опыт консультирования и диагностики людей с различными эмоциональными переживаниями, должны развивать премущественно опыт целостного (правополушарного) считывания эмоций с возможностью повышения своего эмпатийного уровня.
Межполушарная организация мозга является одной из основных систем, играющей важнейшую роль в структуре личности, обеспечивающей закладку способностей и формирования навыков, в том числе профессиональных. Для психологов-практиков эмоции являются не только подкрепляющей успешность деятельности системой, но системой тренируемой в самой профессиональной деятельности, что должно оказывать двойное тренирующее воздействие на развитие эмоциональной сферы. Поэтому изучение особенностей межполушарной организации эмоциональной сферы успешных психологов-практиков представляет особый интерес: с точки зрения вклада каждого полушария в оценку эмоций различного спектра, с точки зрения особенностей организации работы с эмоциями пациента психологов, имеющих различный тип межполушарной асимметрии.
Анализ первого момента имеет преимущественно общетеоретическое значение, второй результат представляет большой практический интерес в аспектах формирования консультативных навыков психологов.
Особенности организации психологического исследования и эксперимента с психологом представляют ряд трудностей, поскольку психолог, как никакой другой испытуемый, готов давать социально и профессионально желаемые ответы. Поэтому мы разработали особую модель эксперимента, состоящую в описании картин с многокомпонентной композицией и ярко выраженным эмоциональным содержанием: негативно-тревожной - К. Брюллова "Последний день Помпеи", позитивной - В. Сурикова "Взятие снежного городка". Тестовое задание включало: а)описание картины в целом; б)выбор из общей композиции и описание трех групп людей. Анализ выполнения задания позволяет оценить особенности перцепции эмоционального материала испытуемыми с разными типами МПА.
Среди психологов г.Ярославля, г.Вологды были подобраны две группы - с преобладанием левых и с преобладанием правых показателей в фенотипическом профиле латеральной организации, имевших стаж работы в психологии и консультировании свыше пяти лет, считавшихся коллегами высоко компетентными специалистами. Профиль латеральной асимметрии (МПА) определялся стандартными методами по процедуре Брагиной Н.Н.Доброхотовой Т.А., состоял из опросника и тестовых замеров, включавших известные методики А.Р. Лурия на определение моторной асимметрии («кисти в замок» и «поза Наполеона», апплодирование и др.). В дальнейшем в тексте сохраняется обозначение профиля МПА по фенотипической представленности латеральности. То есть, «правша» имеет в профиле МПА предпочтение правой руки, ноги, глаза, уха, а «левша» имеет в профилеМПА предпочтение левой руки, ноги, глаза, уха.
Результаты эксперимента достаточно однородны и закономерны:
Психологи-правши при оценке негативной информации выбирают фигуры преимущественно из левого поля картины, хотя значимые (в смысловом и эмоциональном плане) есть и в правом поле. Согласно анатомии зрительной системы данный факт свидетельствует об обработке негативной информации правым полушарием у психологов-правшей.
Левши при оценке демонстрируют большую полевую равномерность в выборе, что говорит об обработке негативной информации психологами-левшами как правым полушарием так и левым.
При рассмотрении содержательной стороны описаний обнаруживается, что правши и левши с одинаковым успехом описывают эмоции, испытываемые героями картины, и действия, ими совершаемые. Причем в обеих группах испытуемые обращают внимание главным образом на чувства и эмоциональные состояния. Испытуемые-левши опираются на собственные мысли и чувства, вызванные воспринимаемыми событиями. У испытуемых-правшей такие реакции практически отсутствуют.
Нацеленность испытуемых обеих групп на описание эмоций подтверждается характером выбора фигур для описания. Наиболее часто описываемые группы статичны, с хорошо прописанным положением тела, чертами лица. Лексика описания эмоций у правшей: хитрое лицо, выражает покорность, испуганное выражение; или левшей: лицо ничего не выражает, большие испуганные глаза, молящие о помощи, хмурое лицо; принципиально не различается по используемым категориям речи и количественным параметрам.
При оценке положительной информации ответы психологов-правшей высокочастотны, фигуры расположены симметрично от центра картины. Левши равномерно используют поле картины. Наибольшее число выборов имели фигуры, расположенные на переднем плане картины с четко прописанными лицами, что косвенно говорит об эквипотенциальном оценивании позитивной информации как левшами, так и правшами. Примечательным является тот факт, что среди выбираемых фигур много тех, которые расположены к зрителю спиной, в пол-оборота, или их лица трудноразличимы. Воспринимая только позу и жесты персонажа, психологи-левши делают вывод об их эмоциональном состоянии.
При описании картины позитивного спектра ответы испытуемых менее определённы, чем при описании негативной картины, часто они ограничиваются простым перечислением выделяемых, значимых с их точки зрения, моментов самого разного плана, от квалификации эмоций до наличия конфликта-контраста во внешности или одежде: удивление, любопытство, интерес; несовместимые качества: солидная взрослость и дитячье удивление. Кроме эмоционального состояния, испытуемые-психологи стремились квалифицировать внутреннее состояние и ощущения героев: повысился адреналин, негативная энергия, возбуждение; причины поведения героев: мешает социальное положение, но душой она с народом, злой, видимо, его кто-то толкнул, а толпа может затоптать.
В методике описания эмоционально негативной картины К.
Брюллова, при выборе значимых композиционных групп людей психологи-правши показали склонность к перцепции картины с преимущественным акцентом на левом визуальном поле, однако можно проследить некоторую склонность к анализу движений людей на картине. Левши работают со всем полем картины, и этим отличаются от психологов-правшей, но сходны с ними в равномерности оценки как пассивных, так и активных групп людей.
То есть, для психологов-практиков действует закономерность оценки негативных эмоций: правшами - из левого зрительного поля, левшами - со всего зрительного поля. Признаки выражения эмоций чаще считываются комплексно, с учетом лица, позы, двигательных реакций. Для крайнего типа левшей и правшей характерно разделение: правши в восприятии эмоций ориентируются на лицо как знак эмоции, а левши на общую, совокупную пластику выражения эмоционального состояния.
В вербальном описании эмоциональных состояний людей психологи, как правши, так и левши, практически идентичны, за исключением добавления психологами-левшами описания и анализа собственных чувств и мыслей рефлексивного плана.
При восприятии эмоционально положительной картины психологи-правши выбирают фигуры четко прорисованные, ближе расположенные к зрителю и краям картины, то есть работают со всем полем картины. Психологи-левши более равномерно сканируют все поле картины, но более частотные акценты расставлены также как и у правшей. Интересно, что в ситуации явной положительной общей эмоции, тонкая дифференцировка её оттенков психологами не проводится, а скорее только подтверждается на наиболее ярких группах, при этом оказывается достаточно оценить пластику позы, при этом, большинство выбранных фигур расположены к зрителю спиной, в пол-оборота, лица слабо прорисованы.
Таким образом, в зрительном восприятии эмоциональных картин психологи сохраняют различия, связанные с профилями МПА: негативная эмоция правшами оценивается правополушарно, левшами эквиполушарно; положительная эмоция и правшами и левшами оценивается двуполушарно. Процессы же категоризации эмоций, их описания и построения умозаключений у психологов-правшей и левшей протекают весьма сходно. Исключение составляют два момента: 1) психологам -левшам при оценивании и описании негативных эмоций требуется проговорить и оценить свое собственное переживание по поводу воспринимаемого, вывести его во вне и дистанцироваться от него; 2) психологи -правши в оценке и анализе всего спектра эмоций опираются на их ядерные, более частотные, типовые характеристики.
Таким образом, следует отметить, что в процессе работы с эмоциональными явлениями оказываются более гибкими, позволяющими считывать больше эмоциональной информации, стратегии левшей. Восприятие и дифференцировка негативных эмоций у них детерминированы базовой закладкой функций в мозге, а категоризация, как процесс более сложный, сопровождается активной рефлексией. Это обостряет понимание и осознание воспринимаемых эмоций. Психологи-правши в процессе восприятия эмоциональных явлений опираются на усеченные типовые характеристики проявления эмоций. Так, при оценке негативного спектра эмоций крайние правши могут недооценивать пластику позы и движения фигур. Данный факт может указывать на быстрый перевод эмоциональных сигналов в вербальную форму без эмпатии и рефлексии.
В аспектах тренировки и развития эмпатийности, а также перестройки МПА, следует думать, что продолжительная эмоциогенная нагрузка должны отражаться на качестве правополушарного опыта, навыках визуального опознания разнообразных признаков эмоциональных переживаний визави. Эффективность в эмпатийном считывании негативного спектра эмоциональных переживаний клиентов определяется у психологов-левшей по базовым межполушарным характеристикам закладки функций в мозге. В процессе повышения профессионализма способность к гибкой стратегии дифференцировки своих и чужих эмоций вырабатывается у психологов-левшей. Выработка такой гибкой стратегии возможна, потому что она надстраивается над базовыми процессами и отчасти тренируется уже в ВУЗе. Обе возможности позволяют психологу-левше при взаимодействии с клиентом получить в рамках своей профессиональной деятельности более разнообразный и обширный диагностический материал, открывающий широкий круг возможностей при работе с ним.
Правши (практики с преимущественной активностью левого полушария) четко классифицируют проблемы клиентов, выделяя главное среди индивидуальных деталей, а именно эти нюансы часто и отражают содержание жалоб клиента. Способ выхода из проблемы клиента, предлагаемый психологом, при обобщенно категориальном анализе, может грешить той же обобщенностью и стереотипностью, отсутствием уникальности и недостаточным учетом частных деталей ситуации, из которой затрудняется найти выход клиент. Исходная оценка эмоции у психологов-правшей базируется на знаковой их стороне, без учета пластики, телесных знаков эмоций. Поэтому становится понятным, почему среди успешных психологов-практиков преобладает яркая эмпатийная направленность на клиента, связанная с большей активностью правого полушария.
Таким образом, исследование сформировавшихся и успешных психологов практиков показывает, что опознание и квалификация эмоций развиваются в процессе обучения и профессионального определения.
Проявление способности распознавать эмоциональную информацию во всей полноте деталей и нюансов детерминировано типом межполушарной асимметрии. Накопление левшества (моторного и сенсорного) и с ним правополушарного акцента в обработке информации, облегчает понимание эмоционально окрашенных стимулов, в процессе обучения вырабатываются стратегии вербализации и осознания невербально воспринятой информации.
Это позволяет учитывать в практике психолога-консультанта многообразные подробности ситуации взаимодействия с клиентом и индивидуализировать решение проблемы, а также улучшает межполушарные характеристики деятельности мозга в целом. Сдвиг в профиле МПА вправо приводит к тенденции типизировать ситуацию клиента и, возможно, к преждевременному выводу.
ЛИТЕРАТУРА
1. Алексеева О. А. Исследование эмоционального словаря молодых людей с различным профилем МПА.// Научный поиск: Сборник научных работ студентов, аспирантов и молодых преподавателей./ Под ред. проф. А.В. Карпова. Яросл. гос. ун-т. Ярославль, 2002-356с.
2.Баллонов Л.Я., Деглин В. Л., Николаенко И.Н. О роли доминантного и недоминантного полушарий в регуляции эмоциональных состояний и эмоциональной экспрессии.// Сенсорные системы: сенсорные процессы и асимметрия полушарий. Л.: Наука, 1985-174с.
3.Брагина Н.И., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. -М.: Медицина, 1981.
4.Чиркова Е.А. Исследование связи типа межполушарной асимметрии с особенностями эмоциональных и когнитивных процессов у психологов практиков и школьников математиков. Дипломная работа, 2004г
5.Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции. -М., 1998г.
6.Шапкин С. А. МПА в переработке эмоционально окрашенной информации.// Вопросы психологии, 2003, №3
<< | >>
Источник: МАТЕРИАЛЫ XI международной научно-практической конференции. ПСИХОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА: ПУТИ ПОИСКА ОПТИМАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. 2011

Еще по теме ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПСИХОЛОГАМИ-ПРАКТИКАМИ:

  1. Мейтина Эльвира Борисовна ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ СПОСОБОМ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ ВИЗУАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ (НА ЭКРАНЕ КОМПЬЮТЕРА И В БУМАЖНОМ ВИДЕ)
  2. СВЯЗЬ МЕЖДУ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ СОСТОЯНИЕМ ЧЕЛОВЕКА И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОКРАСКОЙ ЗАПОМИНАЕМОЙ ИНФОРМАЦИИ
  3. 6.6.1. ВОСПРИЯТИЕ ОТОБРАЖАЕМОЙ САПР ИНФОРМАЦИИ
  4. Беляева Н.В. Влияние гипертекста на восприятие информации
  5. 1.3. ВЛИЯНИЕ ШУМА НА ПЕРЕДАЧУ И ВОСПРИЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ
  6. ГЛАВА ПАТТЕРН АУДИАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ: ЗВУК КАК ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ
  7. Сухарев П.Л. Психофизиологические индикаторы стиля восприятия и пере-работки информации
  8. ИЗМЕНЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА ПРИ НЕОСОЗНАВАЕМО РИЯТИИ ЗРИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ
  9. ОСОБЕННОСТИ ОБОБЩЕНИЙ В МЫШЛЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛА-ПРАКТИКА
  10. ОСОБЕННОСТИ ОБОБЩЕНИЙ В МЫШЛЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛА-ПРАКТИКА
  11. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
  12. ГЛАВА 1. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ
  13. ТЕМА 12. ПСИХОЛОГ-ПРАКТИК КАК СУБЪЕКТ ТРУДА
  14. Психология труда как наука и социальная практика
  15. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В МЕДИЦИНСКОЙ ПРАКТИКЕ
  16. ГЛАВА XII. ПСИХОЛОГ-ПРАКТИК КАК СУБЪЕКТ ТРУДА
  17. Глава 1. Психология труда как наука и социальная практика