Педагогическая игра «Здравствуйте»


В контексте нашей работы рассмотрим игру «Здравствуйте» как коррекционный прием и форму коррекционного воздействия.
Игра - это деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает систему человеческих отношений, правила поведения, окружающую действительность.
При выполнении роли в игре образец поведения, содержащийся в ней, является одновременно эталоном, с которым ребенок сравнивает свои поступки, контролирует себя.
Нормы человеческих отношений, усвоенные в игре, становятся одним из источников разви-тия поведения ребенка.
Приветствие - один из самых важных моментов общения. С его помощью устанавливается контакт между людьми. Многообразие приемов приветствия содержит игра «Здравствуйте», участвуя в которой дети расширяют свои представления о начале общения, развивают воображение, учатся создавать свои, оригинальные и уникальные приемы приветствия.
Предлагается несколько приемов приветствия, но на одном примере мы рассмотрим, что необходимо помнить и делать, выполняя приветствие.
Например, в игре «Желаю тебе.» (участники объединяются в пары, здороваются друг с другом словом, выполняя при этом обязательное условие игры - смотреть друг другу в глаза, это позволяет ощутить своего напарника, принять его, понять то, что происходит с ним. Затем ведущий просит участников соприкоснуться ладонями рук, коснуться каждого пальца партнера и на каждое прикосновение сказать пожелание (желаю (встречаются большие пальцы) успеха (указательные) большого (средние) во всем (безымянные) и везде (мизинцы). Удачи тебе во всем! (удар ладонями). Благодаря действиям этого приема участники понимают, что ими интересуются. Это маленькое пожелание помогает снять барьер в общении, так как участники уже знакомы, принимаемы и понимаемы друг другом, более того, они поддерживают друг друга, желая другому удачи.
Варианты игры «Здравствуйте» 1)
Запевай! Участники располагаются по кругу.
Задача каждого - поприветствовать всех присутствующих, после этого исполнитель поет один куплет песни, которая соответствует его настроению, состоянию или которая очень нравится на данный момент. Все остальные участники подхватывают песню за исполнителем и двигаются по кругу, взявшись за руки. Как следует передвигаться участникам, предлагает исполнитель песни. 2)
Рада нашей встрече... Участники располагаются по кругу. Ведущий начинает произносить стихотворение:
Здравствуйте, мои друзья! Нашей встрече рада я!
Разрешите вас обнять, всем удачи пожелать!
После этих слов по сигналу ведущего нужно обнять своего соседа справа и слева. 3)
«Здравствуйте» можно проводить как в парах, так и в группе. Ведущий просит выполнить то, что он будет предлагать:
Скажем «Здравствуйте!» руками (придумать свой жест для приветствия в аудитории и поприветствовать всех).
Скажем «Здравствуйте!» глазами (можно встретиться взглядом с тем, с кем хочется).
Скажем «Здравствуйте!» мы ртом, станет радостным наш дом (хором произнести «здравствуйте»).?
4) Закончи фразу.
Здравствуйте! Я. Здравствуйте Здравствуйте Здравствуйте Здравствуйте Здравствуйте Здравствуйте Здравствуйте Здравствуйте
Вопрос, который меня сейчас волнует. Во мне сейчас живет. Мне кажется, что я и мой ребенок. В своем ребенке я заметила. В нашей семье уже. Я сейчас живу. Сегодняшний день для меня. Хотите верьте, хотите нет, но я.
5) Давай, мой друг, обнимемся И над землей поднимемся! Тепло сердец соединим И станем солнышком одним!
(К этим словам в парах придумываются движения и выполняются со словами.)
6) Здравствуй, друг! Как ты тут?
Улыбнись ты мне, а я тебе!
(Остальные 150 приемов «Здравствуйте» см. в пособии С.А. Циттель «Организация педагогического общения в учебно-воспитательном процессе». Магнитогорск, 1998.)
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Педагогическая игра «Здравствуйте»:

  1. 2.2 ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ, РАЗВИВАЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ.
  2. 2.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ НА ЭТАПЕ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  3. ИГРОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ПРАКТИКЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  4. «ИГРА И НАУЧЕНИЕ»
  5. ИГРА И НАУЧЕНИЕ
  6. ИГРА И НАУЧЕНИЕ
  7. 4.1 КЛАССИФИКАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА (ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ)
  8. «СВЕРСТНИКИ, ИГРА И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ»
  9. ИГРА-ВОЗНЯ.
  10. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
  11. СВЕРСТНИКИ, ИГРА И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
  12. ИГРА С ПРЕДМЕТАМИ.
  13. ИГРА И КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
  14. ИГРА РЕЧЬЮ.