План практических занятии по курсу


Тема 1. Общие основы специальной педагогики 1.
Какие причины вызывают возрастание числа детей с отклонениями в развитии? 2.
Приведите примеры первичных отклонений и вторичных наслоений в структуре дефекта при аномальном развитии ребенка. 3.
Какие виды нарушений развития встречаются у детей? 4.
Раскройте социальное значение дефектологии (в частности, коррекционной педагогики). 5.
Охарактеризуйте связь специальной психологии и коррекционной педагогики. 6.
В чем суть системного, комплексного подхода к изучению, обучению и воспитанию ребенка с отклонениями в развитии? 7.
Объясните, почему педагоги должны знать основы коррекционной педагогики.
Литература 1.
Астапов В.И. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М.: Междунар. академия, 1994. 2.
Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. Воронковой. М.: Школа-пресс, 1994. 3.
Время колокольчиков. Журнал Детского ордена милосердия. № 10. М., 1999. 4.
Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995. 5.
Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум. СПб.: ИД «МиМ», 1999. 6.
Дети с отклонениями в развитии. М.: Аквариум, 1997. 7.
Дефектология. Научно-методич. журнал. М.: РАО, Школа-пресс. (С 1969 г.) 8.
Добсон Д. Непослушный ребенок. М., 1992.
Тема 2. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 1.
Основные виды нарушений развития ребенка. 2.
Особенности личности умственно отсталого ребенка. 3.
Какие задачи ставятся при работе с умственно отсталыми детьми дошкольного возраста? 4.
Специфические особенности развития ребенка олигофрена. 5.
Система специальной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в раз-витии. 6.
Что понимается под интегративным обучением и воспитанием детей?
Литература 1.
Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. М.: Просвещение, 1988. 2.
Замский Х.С. Умственно отсталые дети. М.: НПО «Образование», 1995. 3.
Кэрол Тингей-Михаэлис. Дети с недостатками развития. М.: Педагогика, 1988. 4.
На пути к социальной реабилитации. В помощь родителям, воспитывающим ребенка с особыми нуждами / Сост. В.А. Крупецкий. Обнинск, 1999. 5.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998.
Тема 3. Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллектуальной сферы
Охарактеризуйте задержку психического развития у детей.
В чем отличие умственно отсталого ребенка от ребенка с ЗПР?
Какие причины могут вызвать ЗПР?
Какие задачи призвана решать специальная школа для детей с нарушениями интеллекта?
В чем заключаются особенности работы с глубоко умственно отсталыми детьми?
Какие трудности обучения отмечаются у учащихся с нарушениями развития и чем они обусловлены?
Литература 1.
Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., ЛитватМ.Е. Общая психопатология. Ростов н/ Д: Феникс, 1998. 2.
Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. М.: Просвещение, 1986. 3.
Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика (медико-психолого-педагогические аспекты).
М.: Просвещение, 1995. 4.
Винокуров Л.Н. Основы педагогической диагностики и профилактика нервно-пси-хических нарушений у детей и подростков. Кострома, 1994. 5.
Власова Т.А. Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение,
1973. 6.
Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова, М., 1999. 7.
Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М.: Просвещение,
1970.
Тема 4. Политика государства в области социальной защиты детей с отклонениями развития 1.
От чего зависит отношение к детям-инвалидам в обществе? 2.
Охарактеризуйте отношение к аномальным детям в разных странах, в разные исторические эпохи? 3.
Приведите примеры международных усилий, направленных на решение проблемы детской инвалидности.
Литература 1.
Зигфред М. Пушел. Человек с Синдромом Дауна. М., 1998. 2.
На пути к социальной реабилитации. В помощь родителям, воспитывающим ребенка с особыми нуждами / Сост. В.А. Крупецкий. Обнинск, 1999. 3.
Обучение детей бытовым навыкам. Из книги «Путь к независимости» Бейкера Б.Л., Брайтмана А.Д. / Под ред. В.А. Крупецкого. Обнинск, 1999. 4.
Родителям детей с синдромом Дауна к лучшему будущему. Часть I,
II, III. М., 1999. 5.
Томас И. Вейс. Как помочь ребенку: Опыт лечебной педагогики в Кемпхилл-общи- нах. М., 1992.
Задания для самостоятельной работы в течение I и II семестров 1.
Составить краткие конспекты статей из журналов «Дефектология», «Вопросы дефектологии», «Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии». 2.
Написать библиографические карточки по журналам (см. п. 1). 3.
Подготовить обзорный лист по одной из проблем в развитии ребенка (Например: олигофрения, психоз, детская шизофрения и т. д.). Лист должен быть сделан в печатном варианте, с кратким изложением теоретического материала по данной проблеме, с исполь-зованием схем, таблиц, графиков для более наглядного представления о предлагаемой про-блеме. 4.
Подобрать и описать 2-3 диагностических приема, направленных на выявление проблемы в развитии ребенка. 5.
Подобрать и описать, а также быть готовым для проведения в аудитории 2-3 коррек- ционных упражнений, направленных на коррекцию какой-либо проблемы в развитии личности (с указанием возрастной категории, цели и основного хода проведения упражнения).
Литература 1.
Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М.: Просвещение, 1995. 2.
Карабанова О.А. Игра и коррекция психического развития ребенка. М.: Росс. Пед. Агентство, 1997. 3.
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М.: Просвещение, 1994. 4.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1996. 5.
Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. М., 1993. 6.
Психокоррекция и развивающая работа с детьми / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Академия, 1998. 7.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998. 8.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме План практических занятии по курсу:

  1. Часть 2. Практические занятия
  2. Задания к практическому занятию
  3. ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ И ЛАБОРАТОРНО- ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
  4. ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ И ЛАБОРАТОРНО- ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
  5. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ВОПРОСОВ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ
  6. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА ФАКУЛЬТЕТЕ КЛИНИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ МГППУ
  7. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ВСЕМУ КУРСУ
  8. П.А.Ковалевский. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КУРСУ "ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ", 2000
  9. Контрольные вопросы и задания по курсу
  10. Аттестационные педагогические измерительные материалы по курсу
  11. Голев С. В.. Материалы к курсу «ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ПСИХОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ)», 2009
  12. ВНУТРИСУБЪЕКТНЫЙ ПЛАН
  13. ПЛАН С ВРЕМЕННОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬЮ
  14. ПЛАН А-В-А-В
  15. А77-ПЛАН
  16. ПЛАН С НЕЭКВИВАЛЕНТНЫМИ ГРУППАМИ
  17. ПЛАН А-В
  18. ПЛАН С ЧЕРЕДУЮЩИМСЯ ВОЗДЕЙСТВИЕМ
  19. ПЛАН А-А1-В-А1-В
  20. ПЛАН А-В-С-В