Показания для проведения арттерапии


Трудности эмоционального развития, актуальный стресс, депрессия, снижение эмоционального тонуса, лабильность, импульсивность эмоциональных реакций. •
Эмоциональная депривация детей, переживание ребенком эмоционального отвержения и чувства одиночества. •
Наличие конфликтных межличностных отношений, неудовлетворенность внутрисемейной ситуацией, ревность. •
Повышенная тревожность, страхи, фобические реакции. •
Негативная Я-концепция, низкая, дисгармоничная, искаженная самооценка, низкая степень самопринятия.
Применение арттерапевтического метода незаменимо в случаях тяжелых эмоциональных нарушений, несформированности у ребенка коммуникативной компетентности, а также при низком уровне развития игровой деятельности и отсутствии игровых мотивов и интереса к игре. Арттерапия предоставляет ребенку широкие возможности для эмоционального реагирования социально приемлемым способом.
В случае трудностей общения - замкнутости ребенка, низкой заинтересованности в сверстнике или излишней стеснительности - арттерапия позволяет объединить детей в группу при сохранении индивидуального характера их деятельности, облегчить процесс их коммуникации, опосредовать его общим творческим процессом и его продуктом.
Арттерапевтический метод позволяет педагогу как нельзя лучше совместить индивидуальный подход к ребенку с групповой формой работы. Как правило, арттерапевтические методы работы присутствуют в любой программе игровой коррекции, дополняя и обогащая развивающие возможности игры (табл. 8).
Таблица 8
Виды арттерапии Содержание технологии
1. Изотэрапия (рисунок, лепка, изотвор- чество) Лечебное воздействие, коррекция посредством изобразительной деятельности. По форме организации может быть индивидуальной и групповой. Рисуночная терапия выполняет психотерапевтическую функцию, помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами и рассматривается как проекция личности ребенка, как символическое выражение его отношения к миру. Изобразительно-игровое пространство, материал, образ в рисунке являются

  для проблемны* детей средством психологической защиты, которое помогает в трудных обстоятельствах
2. Танцетерапин (танцетаорче- ство) Творческая двигательная деятельность, основанная на выражении пластикой тела определенных чувств, состояний, амоций и переживаний. В качестве главного сродства выражения этих состояний в танце является пантомимика, жесты, которые составляют выразительный язык, передающий внутреннее состояние человека. Благодаря своеобразию языка танец способен из сферы бессознательного извлекать подавленные влечения, желания и конфпикты человека, делать их доступными для осознания и катарсической разрядки
Аутотренинг Обучение ребенка мышечной релаксации, самовнушению, развитию концентрации внимания и силы представления, умению контролировать умственную активность с целью повышения значимости деятельности. Метод предполагает обучение и коррекцию средствами музыки, слова, создание благоприятной обстановки и т.п.
А. Музыкальная: релаксация Одна из форм музыкально-коррекционного лечебного восприятия, основанная на благотворном воздействии на психоэмоциональное состояние ребенка слуховых образов, имеющих различную эмоциональную окраску. В этом случае ребенок перо носит свои чувства и мысли на образ героя, воплощенного композитором, за которым можно видеть конкретного человека. При этом у ребенка возникает невербальное диалогическое общение
5. Музыкотералия Музыка используется в лечебных и коррекционных целях. В качестве проявлений ле-
  чсбного и коррекционного воздействия выделяется следующее: регулирование психо- вегстативных процессов, физиологических функций организма; регуляция психоэмоционального состояния, повышение социальной активности: облегчение усвоения новых положительных установок и форм поведения; активизация творческих проявлений. Муэыкотсрапия организуется в индивидуальной и групповой формах. Каждая из этих форм может быть представлена в трех видах: рецептивной {пассивной) — ребенок участвует пассивно в непосредственном действии; активной - активное включение ребенка в музыкогераповтический процесс посредством пения, движения или игры на музыкальных инструментах; интвграгивной — сочетающей в себе подходы рецептивной и активной муэыко- терапии
6. Библиотерапия Использо вание специально подобранного для чтения литературного материала как терапевтического средства с целью решения личностных проблем через идентификацию с образом художественного произведения при помощи направленного чтения. Художественным материалом для чтения могут быть произведения различных литературных жанров: проза, поэзия. Формы применения — индивидуальные и групповые
7. Им а готе par ия Театрализация психотерапевтического процесса с использованием творческой активности личности. Формы: индивидуальная {пересказ произведения, переход рассказа в диалог, импровизационный диалог по ситуации) и групповая (драматизация сказки, театрализация рассказа, инсценирование пьесы).
  Подвиды имдготорапии: хуклогерапия, образно-ролсва ядра мтер ап и я, психодрама
Психодрама Вид театрализации психотерапевтического процесса, сущность которого состоит в том, что «актеры» — дети играют не готовые роли, а свободно год руководством ведущего разыгрывают импровизацию на тему травмирующей ситуации. При отом «актеры» и «зрители» меняются местами в процессе повторения и импровизации. Результатом психодрамы является катарсис, эмоциональное потрясение и внутреннее очищение, переработка травмирующей ситуации, при этом катарсис распространяется на всох участников психодрамы
9.
Куклотерапия
Основана на идентификации с образом любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки) и выражается в усилении эмоционального напряжения, которое постоянно испытывает ребенок, до такой степени, чтобы оно могло перейти в новую форму — расслабление. С дорогим для ребенка персонажем разыгрывается в лицах в «режиссерской игре» история, связанная с ^гаамлру'Сщей его ситуацией. Необходимо в ходе игры добиться того, чтобы инсценирование рассказа захватило ребенка и он. сочувствуя герою, идентифицировался с ним. По мере разворачивания сюжота эмоциональное напряжение ребенка должно возрастать. Для этого сюжет строится ло «нарастающей», с «разворачиванием»' конфликта в конце, достигнув максимума, сменяотся бурными эмоциональными реакциями, снятием напряжения. Конец должен быть всегда позитивным
10. Образно- ролеиая драмтерапия Разыгрывание го ролям и драматизация сюжета. Проигрывание ролей направлено на разрушение старым патологических коммуникативных поведенческим стереотипов. Правильный подбор образов обеспечивает предварительная псимолого-педагоги- ческая диагностика. Драмтерапия помогает решать различные проблемные ситуации
11. Психогимнастика Одна из современных методик, относящаяся ккинезитерапии. Она включает в себя некоторые игровые варианты психотерапии, суггестивные (основанные на внушении), тренировочные, разъясняющие, активизирующие псимомоторику, этюды, упражнения, игры, направленные на развитие различным сторон психики ребенка. Основная цель психогимнастики --- научить ребенка справ-ляться с жизненными трудностями. Ребенок должен осознать, что между мыслями, чувствами и поведением существует связь и что эмоциональные проблемы вызываются не только ситуациями, но и их неверным восприятием
12. Хоротералия (вокалоте- рапия) Лечебная и коррекционная работа с ребенком посредством пения. Механизм лечебно- оздоровительного воздействия пения основывается на использовании системы активного классического вокального тренинга, целью которого является повышение резервных возможностей организма человека, коррекции нарушенных функций. Вокальный тренинг, основанный на принципах классического пения, состоит из специальных упражнений, осуществляющих биоакустическую стимуляцию жизненно важных органов, а также из упражнений, повышающим адаптационные и интеллектуально- эстетические возможности человека
Коррекционная ритмика Вид активной музыкальной терапии и кине- зи те pan ии с целью музыкального ригмо- двигательного воздействия. Особенность коррокционно-ритмической терапии заключается в наличии музыки, которая рассматривается даже без связи с движением как лечебный фактор. Её действие эффективнее, если ритм как организующий элемент музыки положить в основу двигательных систем, регулирующих движения
14, К hi юз и терапии Направление терапии, основанное на единстве музыки и движения, на активной двигательной деятельности ребенка под музыку. Различные формы и сродства движений изменяют общую реактивность организма, повышают его устойчивость, разрушают пато- логическиединамическиестсреотнпы. возникающие во время болезни, и создают новые, обеспечивающие необходимую адаптацию. Формы движений и музыка, применяемые еденном виде терапии, могут быть самые различные
15, Музыкоцоето- герапин Вид интегративной музы коте рапии, который способствует восстановлению первоначального. свойственного человеческому организму энергетического равновесия, нарушенного болезненным состоянием, с помощью синтеза музыки и цвета
16. Сказкотерапия Вид библиотерапии, в основе которого лежит психокоррекция средствами литературного произведения —- сказки. Этот вид библиотерапии наиболее приемлем при работе с дошкольниками с проблемами в развитии. Скаэкотерапия позволяет ребенку актуализировать и осознать свои проблемы, а также увидеть различные пути их решения. Посредством ненавязчивых сказочныхобразов ребенку предлагаются выходы из различных, сложных ситуаций, гути решения возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры е себя. При этом ребенок отождествляет себя с положительным героем, что позволяет ему усваивать правильные моральные ценности и нормы, различать добро и зло

Как считает О.А. Карабанова, участвуя в арттерапии - изобразительной деятельности, литературном и музыкальном творчестве, драматизации, - ребенок получает практически неограниченные возможности для самовыражения и самопознания. В творческой продукции ребенка воплощены его чувства, ценности, идеалы, мотивы. Интерес к результатам творчества ребенка со стороны окружающих, принятие ими продуктов творчества (рисунки, спектакли, сказки, поделки и др.) повышают самооценку ребенка, степень его самопринятия и самоценности.
Г.Ф. Кумарина выводит важный принцип арттерапии - одобрение и принятие всех продуктов творческой деятельности ребенка независимо от их содержания, формы, качества. Наиболее важен сам процесс творчества - особенности поведения ребенка в творческом процессе, выбор темы, сюжета, материалов, принятие задачи, сохранение ее на протяжении творческой деятельности, спонтанные речевые высказывания ребенка, характер эмоциональных реакций, особенности взаимодействия с другими детьми. Наконец, в худо-жественно-творческой деятельности более естественно возникают и развиваются важные качества ребенка (произвольность и саморегуляция), необходимые для достижения желаемой цели - создать рисунок, сочинить сказку, исполнить песню и заслужить внимание взрослых.
В арттерапии используются такие жанры искусства, как музыка, литература, живопись, театр.
Коррекционные технологии включают использование следующих универсальных технологий, которые можно применять
в разных возрастных группах: танцетерапия, изотерапия, музыкотерапия. Рассмотрим их более подробно.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Показания для проведения арттерапии:

  1. ПОКАЗАНИЯ ДЛЯ Г.
  2. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРОВ-ТРЕНИНГОВ ЮНИСЕФ «КОНСУЛЬТИРОВ О ТРАВМЕ» ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ ЧЕ-ЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
  3. 20. Технологии арттерапии
  4. Глава 2. АРТТЕРАПИЯ
  5. ПОКАЗАНИЯ ЭКСПЕРТОВ (EXPERT TESTIMONY)
  6. Ошибки памяти и свидетельские показания
  7. § 1. ПОКАЗАНИЯ К ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИИ
  8. Геровкина Олеся Геннадиевна АРТТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО АДАПТАЦИИ И СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
  9. СВИДЕТЕЛЬСКИЕ ПОКАЗАНИЯ ОЧЕВИДЦЕВ (EYEWITNESS TESTIMONY)
  10. 2.4.3. ФОРМАЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
  11. ПРОВЕДЕНИЕ ИНВЕНТАРИЗАЦИИ
  12. Глава ПРОВЕДЕНИЕ ОПРОСОВ В ОРГАНИЗАЦИЯХ
  13. Процедура проведения
  14. МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ