Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 6-го вида

1.
Коррекционное учреждение 6-го вида создается для обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с двигательными нарушениями различной этиологии и степени выраженности, ДЦП, с врожденными и приобретенными деформациями опорно-двигательного аппарата, с вялыми параличами верхних и нижних конечностей, парезами и паропарезами верхних и нижних конечностей), для восстановления, формирования и развития двигательных функций, коррекции недостатков психического и речевого развития, их социально-трудовой адаптации и интеграции в общество на основе специально-организованного двигательного режима и предметно-практической деятельности. 2.
Коррекционное учреждение 6-го вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образова-ния: •
Первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4-5
лет); •
Вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 6 лет); •
Третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года). 3.
На первой ступени общего образования решается задача комплексной коррекции, направленной на формирование всей двигательной сферы воспитанников, их познавательной деятельности и речи.
На второй ступени общего образования закладывается фундамент общеобразовательной трудовой подготовки, продолжается коррекционно-восстановительная работа по развитию двигательных, мыслительных, речевых навыков и умений, обеспечивающих социально-трудовую адаптацию воспитанников.
На третьей ступени общего образования завершается обучение воспитанников по общеобразовательным программам, создаются условия для сознательного и активного включения их в жизнь общества. 4.
В 1-й класс (группу) принимают, как правило, детей с семилетнего возраста, допускается также прием детей свыше указанного возраста на один-два года. 5.
Для детей, не посещавших дошкольные образовательные учреждения, открывается дополнительный подготовительный класс. 6.
Количество воспитанников в классе (группе), группе продленного дня до 10 человек. 7.
Трудовое обучение строится с учетом возможностей, интересов воспитанников, включает в себя систему трудотерапии, направленную на восстановление, компенсацию и развитие трудовых умений и навыков, является основой для профессиональной подготовки. 8.
В штаты коррекционного учреждения вводится должность логопеда из расчета не менее одной единицы на 15-20 воспитанников с нарушениями речи.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 6-го вида:

  1. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 7-го вида
  2. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 5-го вида
  3. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 8-го вида
  4. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 1-го вида
  5. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 2-го вида
  6. 17. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8-го видов
  7. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 3-го и 4-го видов
  8. Н. А. Гусева РИСК АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ VII ВИДА
  9. Р. В. Демьянчук ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  10. Извлечение из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 - «Педагогика и методика начального образования» и 031800 - «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология»
  11. Безгодова С.А. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ VIII ВИДА
  12. Шапкова Л.В. СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
  13. Н. М. Плескачева ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  14. Учебная программа курса «Специальная педагогика с основами коррекционной психологии»
  15. Демьянчук Р.В. Эмоциональное выгорание педагогов ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
  16. Дунаевская Э. Б. СПЕЦИФИКА МОТИВАЦИИ К ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ У УЧИТЕЛЕЙ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ