Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 3-го и 4-го видов

1.
Коррекционные учреждения 3-го и 4-го видов обеспечивают обучение, воспитание, коррекцию первичных и вторичных отклонений в развитии у воспитанников с нарушениями зрения, развитие сохранных анализаторов, формирование коррекционно-компенсатор- ных навыков, способствующих социальной адаптации воспитанников в обществе.
При необходимости может быть организовано совместное (в одном коррекционном учреждении) обучение незрячих и слабовидящих детей, детей с косоглазием и амблиопией.
Для формирования у воспитанников компенсаторных процессов проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия по развитию осязательного (3-й вид) и зрительного восприятия, речи, социально-бытовой и пространственной ориентировке, ритмике, лечебной физкультуре, формированию навыков общения. 2.
В коррекционное учреждение 3-го вида принимаются незрячие дети, а также дети с остаточным зрением (0,04 и ниже) и более высокой остротой зрения (0,08) при наличии сложных сочетаний нарушений зрительных функций, с прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте. 3.
В 1-й класс (группу) коррекционного учреждения 3-го вида принимаются дети 6-7 лет, допускается также прием детей свыше указанного возраста на 1-2 года. 4.
Количество воспитанников в классе, группе продленного дня в коррекционном учреждении 3-го вида - до 8 человек. 5.
Коррекционное учреждение 3-го вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образова-ния: •
Первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4-5
лет); •
Вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5-6 лет); •
Третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года); •
Общий срок обучения - 12 лет. 6.
В коррекционное учреждение 4-го вида принимаются слабовидящие дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу с переносимой коррекцией. При этом учитываются состояние других зрительных функций (поле зрения, острота зрения для близи), форма и течение патологического процесса. Также могут быть приняты дети с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или часто рецидивирующих заболеваниях, при наличии астенических явлений, возникающих при чтении и письме на близком расстоянии.
Кроме того, в коррекционное учреждение 4-го вида принимаются дети с косоглазием и амблиопией, имеющие более высокую остроту зрения (выше 0,04) для продолжения лечения зрения. 7.
В 1-й класс (группу) коррекционное учреждение 4-го вида, как правило, принимаются дети 6—7-летнего возраста. 8.
Количество воспитанников в классе, группе продленного дня в коррекционном учреждении 4-го вида - до 12 человек. 9.
Коррекционное учреждение 4-го вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образова-ния: •
Первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года); •
Вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 6 лет); •
Третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года). 10.
На первой ступени общего образования появляются индивидуальные возмож-ности воспитанников.
Коррекционная направленность образовательного процесса осуще-ствляется на уроках по общеобразовательным предметам, а также на занятиях по социально-бытовой ориентировке, развитию зрительного и осязательного восприятия речи, по пространственной ориентировке, ритмике, лечебной физкультуре, логопедии, по формиро-ванию навыков общения. Это способствует приобретению воспитанниками специфических умений и навыков, приемов самоконтроля и самопроверке, осуществляются занятия по эле-ментарной социально-бытовой ориентировке. Выполняются пробелы дошкольного образо-вания, расширяются знания об окружающем мире специфическими для данной категории воспитанников способами.
На второй ступени общего образования проводят работу по дальнейшему формированию коррекционно-компенсаторных навыков соответственно возрасту воспитанников, продолжаются коррекционные занятия, увеличивается объем занятий по развитию навыков общения, социальнобытовой ориентировке и ориентировке в пространстве, способствующих их социальной реабилитации, адаптации и интеграции в среду зрячих.
На третьей ступени общего образования завершается обучение по общеобразовательным предметам (в соответствии с учебными программами), совершенствуются навыки воспитанников по ориентировке в пространстве и создаются условия для сознательного и активного включения их в жизнь общества. 11.
Обучение воспитанников с нарушением зрения осуществляется с широким использованием тифлоприборов и специального оборудования с учетом структуры зрительного дефекта, степени и характера нарушения зрения. При этом обучение незрячих базируется на использование зрительно-осязательного восприятия. Основа обучения - система Брайля.
Используются нестандартный дидактический материал и особые средства наглядности, позволяющие расширить рамки доступности учебной и другой информации. 12.
Для детей 5-7 лет могут быть организованы дошкольные группы или подготовительные классы. 13.
В штаты коррекционных учреждений 3-го и 4-го видов вводится должность логопеда из расчета не менее одной единицы на 20 воспитанников с нарушениями речи. 14.
В штаты коррекционных учреждений 3-го и 4-го видов вводится должность сестры- ортоптистки из расчета не менее одной единицы на 20 воспитанников с глазными заболеваниями.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 3-го и 4-го видов:

  1. 17. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8-го видов
  2. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 7-го вида
  3. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 5-го вида
  4. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 8-го вида
  5. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 2-го вида
  6. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 6-го вида
  7. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 1-го вида
  8. Р. В. Демьянчук ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  9. Извлечение из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 - «Педагогика и методика начального образования» и 031800 - «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология»
  10. 2.2.1. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И ЕЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ВИДОВ
  11. Шапкова Л.В. СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
  12. Н. М. Плескачева ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  13. Учебная программа курса «Специальная педагогика с основами коррекционной психологии»
  14. Демьянчук Р.В. Эмоциональное выгорание педагогов ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
  15. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
  16. Дунаевская Э. Б. СПЕЦИФИКА МОТИВАЦИИ К ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ У УЧИТЕЛЕЙ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ
  17. Третьякова У.С., Свиридова Е.В. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОЛОНТЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
  18. МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ «ЭКОЛОГИЯ ЧЕ-ЛОВЕКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
  19. МЕХАНИЗМ РУКОВОДСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ