Закономерности коррекционной работы:

1)
Взаимодействие дошкольных и школьных образовательных учреждений общего и специального типов, консультативно-диагностических служб и семьи, в основе которого лежит комплексный подход к решению задач предупреждения и преодоления трудностей в обучении у детей дошкольного и школьного возраста. 2)
Единство диагностики и коррекции психического и физического развития ребенка. 3)
Единство коррекции и развития ребенка. 4)
Непрерывность и систематичность реабилитационного процесса на основе разработки разноуровнего содержания обучения детей. 5)
Сотрудничество триады «педагог - ребенок с трудностями в обучении - семья», направленного на формирование адекватной позиции родителей по отношению к своим детям и их недостаткам. 6)
Интеграция детей в общество путем усиления трудовой и профессионально-трудовой подготовки. 7)
Профессионализм - подготовка специалистов для коррекционно-развивающей работы с детьми в дифференцированных условиях обучения (повышение квалификации учителей и педагогов). 8)
Введение в содержание обучения детей разделов, которые предусматривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала. 9)
Определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами. 10)
Использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребенка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей. 11)
Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса (коррекция познавательной деятельности, речи, индивидуальных недостатков в развитии).
Коррекционная работа, с одной стороны, должна «пронизывать» все сферы деятельности ребенка, а с другой - непосредственно реализовываться в учебно-воспитательном процессе, в частности на коррекционных занятиях.
Цель коррекционных занятий: повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала.
Главный принцип коррекционной работы - коррекционная направленность обучения и активное воздействие на сенсорное, умственное и речевое развитие детей.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Закономерности коррекционной работы::

  1. Формы коррекционной работы:
  2. 19. Сущность и содержание коррекционной работы
  3. Лекция № 23 Коррекционно-развивающая работа в организации
  4. Приемы коррекционной работы
  5. Направления коррекционной работы:
  6. 2.2. Коррекционная программа для работы с подростками, испытывающими чувство одиночества.
  7. Щепилова Е.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ СО СЛАБОСЛЫШАЩИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
  8. Вопрос 3. Основные приемы и методы организации коррекционно-развивающей работы
  9. Касымова Г.М. ИНДИВИДУАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИ
  10. Смирнова Анна Евгеньевна КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО УРЕГУЛИРОВАНИЮ ЭТНИЧЕСКОГО КОНФЛИКТА.