Авторитарная личность — инновационная личность

ениях Э. Хагена с другой известной теорией, в центре внимания которой также находится психологический аспект капитализма, принадлежащей Дэвиду Мак-Клелланду. Он сосредоточился на вопросе: существует ли некий универсальный личностный синдром, предшествующий тому или иному скачку интенсивного экономического развития в истории человеческого общества.
Ответ Мак-Клелланда утвердителен: любой такой скачок предваряется распространением «мотивации достижения», которая особенно незаменима для предпринимательской деятельности. «В обществе, где высок уровень стремления к успеху, всегда много энергичных предпринимателей, способствующих, в свою очередь, более быстрому экономическому росту». Альтернативные личностные синдромы «присоединения» и «власти» имеют противоположные следствия. Первый препятствует конкуренции, творчеству, оригинальности, выдвижению новых идей, тормозя тем самым экономическое развитие. В сочетании со вторым синдромом это ведет к распространению тоталитарных тенденций. По словам Мак-Клелланда, применительно к конкретной исторической ситуации распространения капитализма «успех» означает стремление к конкуренции за более высокий стандарт превосходства, выраженный в деньгах, а также к неуклонному, восходящему накоплению прибыли.
В поведенческом аспекте мотивация достижения связана с мобильностью, направленной вверх: частыми поездками, долгими часами работы, желанием накопить капитал, надеждой на образование детей, предпринимательской активностью. В области социальных установок наблюдаются стремление к новшествам, высокое чувство ответственности, планирование действий, рациональный расчет, готовность к риску. Как рождается и развивается этот крайне важный синдром личности? Ключ предлагается искать в области социализации, в соответствующих предъявляемым требованиям воспитании и обучении детей. С ранних лет им необходимо прививать уверенность в себе, настойчивость в достижении цели, уважение к напряженному труду. Как говорит Мак-Клелланд, посеяв мотивации достижения, пожнешь урожай экономического роста.
Конечно, как и в любой социологической теории, некоторые рассуждения Мак-Клелланда вызывают сомнения. Так, неясно, «кто обучает учителей», или, другими словами, почему родители и учителя нацеливают своих детей и учеников на достижения, а не ориентируют их на присоединение или власть. Далее, достаточно ли постулируемого «успеха» для объяснения экономического роста? Быть может, это необходимое, но не достаточное условие, ведь существуют кроме того определенные исторические обстоятельства или, скажем, ресурсы, которые имеют более осязаемый (материальный, технический, политический) характер? По меткому замечанию Ходака, «как расчленить ситуацию, когда желание достичь успеха огромно, но средства для того, чтобы реализовать это желание в предпринимательстве, либо отсутствуют, либо недоступны?».
В любом случае, современность, рассматриваемая как эпоха инновационного общественного развития, предъявляет особые требования к человеку. Чтобы соответствовать этим требованиям, необходимо иметь определенные личностные установки, качества и ценности, которые бы позволили человеку эффективно участвовать в инновационных процессах. Как показывает И.Н. Дьяченко, усилия многих исследователей направлены сегодня на выделение и описание «личностного синдрома», «современного менталитета», «модели современного человека»2.
Автор ссылается на исследования А. Инкелеса, который в результате сравнительного изучения шести развивающихся стран (Аргентина, Чили, Индия, Израиль, Нигерия и Пакистан), проведенного еще в 1970-х гг. под эгидой Гарвардского проекта по социальным и культурным аспектам развития, построил аналитическую модель современной личности. Оказалось, что ей присущи следующие черты:
1. Открытость экспериментам, инновациям и изменениям. Это может выражаться в готовности принять новое лекарство или прибегнуть к новому методу оздоровления, воспользоваться новым средством передвижения или средством информации, принять новую форму брачной церемонии или новый тип обучения молодежи.
2. Готовность к плюрализму мнений и даже к одобрению этого плюрализма; способность признавать существование разных точек зрения без опасения изменения собственного видения мира.
3. Ориентация на настоящее и будущее, а не на прошлое; экономия времени, пунктуальность.
4. Уверенность и способность современного человека преодолевать создаваемые жизнью препятствия. Это относится как к возможности покорения природы, так и к контролю над политическими, экономическими и другими социальными проблемами.
5. Планирование будущих действий для достижения предполагаемых целей как в общественной, так и в личной жизни.
6. Вера в регулируемость и предсказуемость социальной жизни (экономические законы, торговые правила, правительственная политика), позволяющие рассчитывать действия.
Дьяченко И.Н. Русская историософия и «русская идея» в контексте современности и системы отечественного высшего образования ХХ1 века. Электронный ресурс: www.t21.rgups.ru/doc2007/11/09.doc
7. Высокая ценность образования и обучения.
8. Чувство справедливого распределения, т.е. уверенность в зависимости вознаграждения не от случая, а от соответствия мастерству и вкладу.
9. Уважение достоинства других, включая тех, у кого более низкий статус или кто обладает меньшей властью.
Авторы исследования считают, что выделенные личностные качества взаимообусловлены, т. е. если у человека есть одна из перечисленных черт, то наверняка обнаружатся и другие. Поэтому можно говорить не только о тех, кто наделен отдельными современными характеристиками, но и о людях, которых правомерно назвать современными.
Исследования мотивации, приводящей к социальному успеху индивида и способствующей прогрессивному развитию общества, позволили уточнить и дополнить модель современной личности следующими характеристиками:
- отношение к действительности характеризуется любознательностью и стремлением управлять ей, что выражается в упорном поиске основных регуляторов с целью воздействовать на различные явления и контролировать их;
- принятие на себя ответственности за плохие стороны мира, сопряженное с поиском наилучших решений и попытками внести изменения;
- откровенность и терпимость с подчиненными, одобрительное отношение к их стремлению к новациям и оригинальности;
- творчество, стимулирующее самобытность и стремление к новизне, неукротимая любознательность.
Э.А. Лутохина, обсуждая вопрос о том, какой человек может быть успешным в условиях новой экономики, выделяет четыре значимых «черты»:
3 Лутохина Э.А. Модель человека в новой экономике // Белорусский журнал международного права и международных отношений. 2004. № 2.
- интеллектуальность (все большая доля работников в течение своего рабочего дня занята интеллектуальным трудом, поиском и использованием необходимой информации, решением задач проблемного типа);
- инновативность (особая способность воспринимать, понимать, стремиться и уметь ввести (найти и использовать) новации в экономике);
- способности к партнерству (особому виду отношений между основными социальными субъектами, которые обеспечивает сбалансированность их экономических интересов и действий на основе переговорно-договорного процесса);
- образовательную мобильность (способность человека к непрерывному образованию, непрерывному обучению и переобучению)3.
При этом, говоря об интеллектуальности, автор ссылается на министра труда США Р. Райча, который в своей книге «Работа в разных странах» отнес к категории интеллектуального труда почти 50% рабочей силы Америки и сделал вывод: работников интеллекта становится все больше, а информация и знания для них выполняют роль и сырья и продукта.
Автор полагает, что все названные выше основные черты человека связаны с новой экономикой и ее особенностями. По мнению Э.А. Луто-хиной, это служит веским аргументом к тому, чтобы их совокупность считать «основой новой модели человека», обусловленной формированием новой экономики (см. рис. 1). Именно такая модель, с точки зрения ее автора, несмотря на ее объективную обусловленность, должна целенаправленно формироваться, регулироваться обществом и государством и быть, поэтому важной составляющей современной государственной политики.
В принципе, соглашаясь с теми чертами, личности, которые, по мнению автора, составляют основные признаки «нового человека для новой экономики», отметим один существенный, на наш взгляд, момент, касающийся такой черты, как интеллектуальность. В одном из современных американских учебников подчеркивается: «Если бы для успешной работы требовался только высокий интеллект, то все, добившиеся успеха, были бы умными людьми. Однако вместо того, чтобы выискивать лишь общие способности, следует попытаться определить, какова мотивация человека, насколько он инициативен и способен взяться за работу и довести ее до конца, а также контролировать страх потерпеть неудачу... Такой подход скорее, чем проведение интеллектуального теста, позволит привлечь и сохранить продуктивных сотрудников»4.
Дж. Л. Гибсон. Организация: поведение, структура, процессы / Дж.Л. Гибсон, Д.М. Иван-цевич, Д.Х. Доннелли: Пер. с англ. 8-е изд. М.: Инфра-М, 2000. С. 85.
5 КарповаЮ.А. Введение в социологию инноватики: Учеб. пособие. СПб.: Питер. 2004. 192 с.
В приведенной модели сложнее всего выделить самый значимый для нас показатель, а именно мотивационную готовность человека к инновационной деятельности. В социологии уже сложились определенные представления об этом феномене. Так Ю.А. Карпова считает, что именно в инновационной деятельности человек реализует имманентно присущую ему творческость. «Тогда готовность к инновационной деятельности можно рассматривать как некую сформированность личностного ресурса человека, обеспечивающую свободу его интеллектуальной самореализации в условиях изменяющейся социальной реальности»5.

Рис. 1. Модель человека

Рис. 1. Модель человека

Но и в психологии понятие «мотивационная готовность» не получило пока корректного определения. Одно из типичных определений: «моти-вационная готовность представляет собой многоуровневое, многостороннее и статико-динамическое явление психики человека, способное к ситуационным изменениям и адаптации в процессе учебно-познавательной деятельности»6. Из подобного определения понятия трудно понять, что стоит за этим загадочным «психическим явлением», почему оно способно к «ситуативному изменению» и кто на самом деле является субъектом адаптации - психическое явление или человек. Существует также понятие «социально-психологическая готовность к предпринимательской деятельности», которая «представляет собой совокупность разноуровневых особенностей:
а) личностных (устойчивая предпринимательская направленность, выраженность продуктивно-деятельностных мотивов и предпочтений, оптимальная уверенность, сила воли);
б) социально-психологических (наличие коммуникативных и органи- заторских способностей, оптимального стиля управления и конструктив-
6 Александров А.Г. Психологические механизмы формирования мотивационной готовности к учебно-познавательной деятельности: Дис.
... канд. психол. наук. Новосибирск, 1191

ного поведения в конфликтных ситуациях, склонность к деловому риску, конкурентоспособность, доминировании нормативных терминальных и инструментальных ценностей);
в) индивидных (эмоциональная устойчивость, ригидность)7.
В.В. Синов задается вопросом, какими же личными качествами должны обладать люди, способные выполнять предпринимательскую функцию, полагая, что предприниматель по своей природе является иннова-тором, то есть человеком с особым психологическим профилем. Миссия инноватора - «активизировать дремлющие экономические возможности, вовлекать их в оборот. Было отмечено, что большинство авторов в первую очередь обращают внимание на психологический склад человека, тип характера. При этом подчеркиваются очень разные свойства:
- интеллект и нацеленность на новое знание (И. Кирцнер);
- воображение и изобретательность (Дж. Шэкль);
- личная энергия и воля к действию (И. Шумпетер, Ф. Визер);
- сочетание ума и интуиции (В. Зомбарт, Дж. Ронен);
- потребность в достижении цели (Д. Макклелланд, Дж. Аткинсон);
- повышенная склонность к риску (А. Тверски, Д. Канеман)8.
В.И. Верховин и С.Б. Логинов9, исследуя феномен предпринимательского поведения, выделяют те качества инноваторов, которые позволяют им быть успешными предпринимателями:
- мотивация достижения (Д. Макклелланд);
- склонность к риску в ситуациях возрастания ценности результата (Дж. Аткинсон);
- склонность к усложнению поведенческих задач в ситуациях риска (Б. Вайнер);
- интернальность поведенческих реакции (Дж. Роттер);
- способность к нестандартному решению эвристических задач в условиях дефицита времени (Дж. Ронен);
- способность к оперативной альтернации рисковых ситуаций (А. Маккриммон);
7 Амирян Д.С. Исследование социально-психологической готовности к предпринимательской деятельности и условий ее формирования в процессе вузовской подготовки специалистов: Дис. ... канд. психол. наук. Кострома, 2003.
8 Синов В.В. Социально-психологические аспекты инновационного предпринимательства // Российское предпринимательство. № 6. 2005.
9 Верховин В.И., Логинов С.Б. Феномен предпринимательского поведения // Социологические исследования. 1995. № 8. С. 62-68.
- стрессоустойчивость (Кетс де Фриз);
- креативность - творческие элементы дивергентного мышления
(Д. Гилфорд);
- энергетические и волевые способности предпринимателя;
- врожденные и приобретенные качества, побуждающие индивидов выбирать, часто вопреки здравому смыслу, венчурные модели самореализации.
Отечественные исследователи так же не избежали соблазна реализовать путь от продуктивной инновационной деятельности к анализу личностных качеств, которые и делают ее продуктивной. Естественно, что на первое место в этих поисках вышла связь «интеллект - творческие возможности человека - инновационная деятельность.
Так, в исследовательском проекте, реализованного группой ученых, обосновывают введение в научный оборот понятия «инновационный интеллект» личности и осуществляется попытка нащупать связи инновационного интеллекта личности с продуктивностью инновационной дея-тельности10. Необходимость разработки такого понятия вызвано потребностью закрыть разрыв (ранее уже отмеченный нами) проявляющейся в том, что высокие результаты существующих тестологических измерений интеллекта человека не подтверждаются его успехами в практической деятельности, требующей решения плохо структурированных задач.
Ефремов О.Ю., Литвиненко С.В. и др. Инновационный интеллект личности и его закономерная связь с продуктивной инновационной деятельностью. Режим доступа: www.psy.su /psyche/news_gold_psyhe/2797/
«Инновационный интеллект личности - это образ ее мыслей, позволяющий осознать и проанализировать возникшее в культуре противоречие и для его устранения выдвинуть идею и реализующее его творческое решение, которого не было на предшествующих стадиях развития культуры, после чего с учетом возможных последствий способствовать его социализации в культуре». Авторы проекта полагают, что закономерность связи между продуктивностью инновационной деятельности человека и его инновационным интеллектом ими установлена экспериментально. Однако некоторое сомнение вызывает то, что «под продуктивностью инновационной деятельности личности (творческого коллектива) понимается число успешно решенных (в процентном отношении) задач дивергентного типа (плохо структурированных задач) из общего числа возникающих задач данного класса в процессе реализации инновационного процесса». Здесь не оценивается как продуктивный момент само порождение инновационной деятельности, смыслообразование и ценностная детерминация ее, целеобразование, приводящее к возникновению «плохо структурируемых задач» и вообще природа возникновения таких задач.
Итак, научно обоснованных решений проблемы мотивации к инновационной деятельности не удалось получить ни в рамках классических теорий, ни в теориях, которые могут быть отнесены к неклассическим. Однако было выделено достаточно много различных эмпирических показателей и личностных критериев, связанных с процессами возникновения побуждения к инновационному поведению. Эти критерии удалось выявить в процессе изучения личности инноваторов - людей проявляющих склонность к предпринимательской деятельности или добившихся в ней значительных результатов. Иными словами, основное внимание исследователей привлекала (и привлекает до сих пор) проблема личностной обусловленности мо-тивационных процессов, обеспечивающих включение человека в инновационную деятельность. Основной вопрос, которым они при этом задавались, заключался в определении того, какими личными качествами должны обладать люди, способные выполнять предпринимательскую функцию, полагая, что предприниматель по своей природе является инноватором, то есть человеком с особым психологическим профилем.
Можно представить, что совокупность всех этих показателей и обусловливает личностный ресурса, определяющий инновационный потенциал человека. Однако при этом остается нерешенным ряд проблем:
- все эти показатели, будучи эмпирическими, не представляют собой системы: их включение в инновационный потенциал человека не фундировано теоретически, они «пересекаются» между собой, в чем-то дублируя друг друга, но возникает ощущение, что они при этом не являются и рядоположенными, представляя собой детали разноуровневого ансамбля;
- даже если представить, что эти показатели достаточно полно характеризуют инновационный потенциал человека, остается проблемой, каким образом и почему потенциальные возможности человека актуализируются в одних условиях, и не актуализируются в других;
- классически и неклассически ориентированная психологическая мысль не смогла преодолеть дихотомию внутренних и внешних факторов, обусловливающих возникновение побуждения к инновационной деятельности «здесь и теперь»; преодоление указанной дихотомии возможно в рамках принципа системной детерминации (как одного из методологических средств постнеклассической науки);
- так называемый «диалектический метод» предполагает рассмотрение всех явлений и процессов «во всеобщей взаимосвязи, взаимообусловленности и развитии», что позволяет выделить три взаимосвязанных принципа: системности, причинности (детерминизма) и развития; именно эти три принципа выделил когда-то психология в качестве приоритетных, но только сегодня они начинаются связываться не декларативно, не путем «методологического слипания» в некоем абстрактном их единстве, а путем выделения саморазвивающейся системы (человек).
Прогнозируя содержательный состав концепции мотивации к инновационному поведению, на основе которой можно осуществить обоснованный отбор содержательных компонентов указанной мотивации, можно выделить такой показатель как инновативность человека. Она представляет собой его (человека) интегральную (системную) характеристику, включающую в себя две основные составляющие, обусловливающие инициацию (порождение) инновационного поведения: инновационный потенциал личности и мотивационную готовность к инновационному поведению.
Мотивационная готовность к инновационной деятельности представляет собой способность человека инициировать инновационное поведение в тех условиях, когда в среде открываются возможности, соответствующие его личностному ресурсу (инновационному потенциалу), выступающему в качестве базального основания возникновения побуждения к инновационной деятельности. Основная характеристика - модальность эмоционально-установочного комплекса (эмуса), учитывающая особенности установок (на уход от инноваций или включение в них) связанных со смыслами и ценностями, намечающими сектор жизненного пространства человека, в котором можно инициативно осваивать и реа-лизовывать новые формы поведения и деятельности.
11 Mueller S.L., Thomas A.S. Culture and епігергепешіаі рс-tential: A nine country study of locus of control and innovativeness // Journal of Business Venturing. 2001. Vol. 16, iss. 1. P. 51-75.
В рамках нескольких завершенных исследовательских проектов, выполненных в рамках теории психологических систем (ТПС), показано, что по сочетанию локуса ригидности - флексибильности и локуса интер-нальности - экстернальности можно делать заключение о степени открытости человека как самоорганизующейся системы. Связь между личностной инновационностью и внутренним локусом контроля была показана исследования С. Мюллера и А. Томас11. По мнению авторов, здесь проявляется влияние социокультурных факторов на формирование специфической ориентации на предпринимательскую и инновационную активность, каковая и может проявляться на уровне отдельного субъекта, так и на уровне группы, команды или целой организации. При этом такая ориентация проявляется в наибольшей степени в тех индивидуалистских культурах, которым присущ низкий уровень избегания неопределённости, т. е. высокая толерантность к ней. Исследования, выполненные в рамках ТПС, показали, что сам по себе высокий показатель локуса внутреннего контроля (интернальность) не имеет особого значения на фоне высокой ригидности, т.е. у людей с трудностями с перестройки поведенческих стереотипов и установок. Но он имеет смысл в сочетании с локу-сом флексибильности, выступая как параметр открытости человека, понимаемого в качестве самоорганизующейся системы12.
Инновационный потенциал человека можно представить состоящим из трех основных блоков, иерархически связанных между собой. Он включает в себя:
1. Личностные качества, такие как толерантность к неопределенности, способность к оправданному риску, ответственность, потребность в самореализации, мотивация достижения, рефлексивность, креативность (качества интеллекта, интеллектуальная инициатива).
2. Компетенции, прежде всего такие, как проектная компетентность, коммуникативная компетентность, информационная компетентность.
3. Витальность (особенности ценностно-смысловой организации жизненного мира, жизнестойкость, суверенность, трудоспособность, мобилизационный потенциал, уровень саморегуляции, ориентация человека на определенное качество жизни).
<< | >>
Источник: В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский. ПСИХОЛОГИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ. 2009

Еще по теме Авторитарная личность — инновационная личность:

  1. АВТОРИТАРНАЯ ЛИЧНОСТЬ (AUTHORITARIAN PERSONALITY)
  2. АВТОРИТАРНЫЙ, ИЛИ ПОДАВЛЯЮЩИЙ, ТИП ЛИЧНОСТИ
  3. АВТОРИТАРНАЯ ЛИЧНОСТЬ
  4. 5. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО РАЗВИТИЯ
  5. Петухова Юлия Олеговна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ЛИЧНОСТИ С ВЫСОКИМ ИННОВАЦИОННЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ*
  6. Петухова Ю. О. ПРИНЯТИЕ РИСКА И ОРИЕНТАЦИЯ НА ВЫЗОВ КАК ХАРАКТЕРИСТИКИ ИННОВАЦИОННОЙ ЛИЧНОСТИ
  7. 5.2. Возможности образовательных моделей для становления инновационного потенциала личности
  8. 5.3. Психолого-образовательное сопровождение становления инновационной личности в условиях профессионального образования
  9. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
  10. 2.4 Психология личности. Черты личности, патологические и возрастные психологические изменения личности.
  11. 10.13. Второй эксплицитный пояс транскоммуникативного мира личности - система свободных избирательных, значимых и взаимных коммуникативных отношений личности
  12. Гнатюк Ольга Владиславовна ПОНЯТИЙНЫЙ КОНСТРУКТ "СИСТЕМА САМООТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ" КАК СРЕДСТВО АНАЛИЗА НЕЗАВИСИМЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
  13. ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ И ИЗМЕНЕНИЯ ЛИЧНОСТИ