ИССЛЕДОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

В современных детских садах и школах проблема валеологического воспитания приобрела важное значение. Современные преобразования в обществе актуализируют социальную потребность в новой системе воспитания, одно из ключевых мест в которой занимает идея сохранения здоровья подрастающего поколения.
Здоровье человека - это, прежде всего процесс сохранения и развития его психических и физических качеств, оптимальной активности при максимально положительной жизни.
Центральной фигурой в этой системе призван стать педагог. Он должен создать такие условия, при которых здоровье и здоровый образ жизни станут главными приоритетами. Именно поэтому следует с ранних лет прививать культуру здоровья, осознанного отношения к нему, умение поддерживать и сохранять его, формировать валеологическую культуру.
Валеологическая культура - это социально-психологическая деятельность индивидуума, направленная на укрепление и сохранение здоровья, освоение норм, принципов, традиций здорового образа жизни, превращение их во внутреннее богатство личности.
Валеологическое воспитание - это процесс формирования культуры здоровья и ЗОЖ, как неотъемлемой части жизненных ценностей и общекультурного мировоззрения личности, формирование мотивации и потребности личности в постоянном сохранении и развитии собственного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих ее людей.
Сутью валеологического воспитания является создание таких условий, при которых необходимый комплекс научных знаний о здоровье усваивается на уровне трансформации его в сознательные поступки, в активное поведение личности и соблюдение норм здорового образа жизни [1, с. 53].
Основу подхода к решению проблемы валеологического воспитания составляет целенаправленное воздействие педагога на личность ребенка, в результате чего происходит:
1) усвоение его знаний о здоровье;
2) формирование умений предвидеть ситуации, угрожающие здоровью;
3) превращение принципов, правил, норм во внутреннее убеждение личности [1, с. 54]
Валеологическое воспитание основывается на общепедагогических принципах, обеспечивающих эффективность воспитательного процесса с решением задач охраны здоровья со всеми компонентами воспитания при их практической направленности.
Проблема исследования обусловлена противоречием, возникающим между неготовностью значительной части детей к осознанному отношению к своему здоровью и необходимостью определения оптимальных, благоприятных педагогических условий, которые позволяли бы эффективно воспитывать валеологически грамотное подрастающее поколение.
Экспериментальное исследование по реализации валеологического воспитания дошкольников проводилось в подготовительной группе детского сада №239 г. Барнаула. Целью начального этапа исследования являлось изучение первоначальных показателей валеологического воспитания. Для реализации данной цели были использованы диагностические показатели, предложенные Лазаревой О.Н., Казаковцевой Т.С.[3] и Деркунской В.А.[2]:
1.
Полнота знаний - объем, качество знаний о здоровье;
2. Мотивация - совокупность побудителей (мотивов), включающая здоровьесберегающую потребность субъекта на фоне общей потребности в поддержании и укреплении здоровья;
3. Понимание - степень осмысленности в усвоении знания, умение последовательно решать проблемные задачи;
4. Практическое применение знаний – владение способами действий, основанными на базе выработанных знаний о здоровье.
Диагностическим методом при выявлении трех первоначальных показателей валеологической воспитанности была индивидуальная беседа, при анализе четвертого показателя была использована дидактическая игра.
В ходе беседы применялись прямые и проективные вопросы, наиболее подходящие для детского восприятия и понимания. Прямые вопросы - вопросы с однозначно понимаемым смыслом и имеющие отношение к с самому ребенком, проективные вопросы включают в себя задачу, связанную с другими детьми, проблемными ситуациями. Содержание вопросов предусматривало ответы детей по: строению человеческого организма и назначению частей тела; нормативному поведению; безопасному поведению дома, на улице, в детском саду.
Дидактическая игра предполагала выяснить знания детей при оказании первой медицинской помощи.
Оценка ответов дошкольников проводилась по бальной шкале, где высокий балл предполагал полный ответ ребёнка, средний балл - неполный ответ, низкий балл - ребёнок не смог ответить.
По результатам проведённого исследования рассчитывалась степень сформированности изученных показателей. Анализируя результаты, следует отметить, что у испытуемых детей в лучшей степени сформированы показатели «мотивация», «понимание». Понимая и осознавая важность быть здоровым, дошкольники не всегда стремятся поддерживать здоровый образ жизни, ограничиваясь общепринятыми привычными гигиеническими процедурами.
Оценивая степень сформированности валеологической воспитанности в целом по изученным показателям, дошкольников экспериментальной группы можно распределить по следующим уровням: 12% дошкольников имеют показатель низкого уровня валеологической воспитанности; 76% дошкольников имеют показатель среднего уровня валеологической воспитанности; 12% дошкольников имеют показатель высокого уровня валеологической воспитанности.
Таким образом, проведённый этап эксперимента показал, что большинство дошкольников имеют показатели среднего уровня валеологической воспитанности.
Библиографический список
1. Бабенкова, Е. А. Как помочь детям стать здоровым / Е. А. Бабенкова. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство Аст», 2003. - С. 53.
2. Деркунская, В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников: Учебное пособие / В. А. Дергунская. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - С. 47.
3. Казаковцева, Т. С., Косолапова, Т. Л. К вопросу здравотворческой деятельности в образовательных учреждениях / Т. С. Казаковцева, Т. Л. Косолапова // Начальная школа. - 2006. - №4. - С. 6.
<< | >>
Источник: АЛТАЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ. 2012

Еще по теме ИССЛЕДОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ:

  1. Суровцева С.С. Психофизиологическое исследование эмоциональной сферы старшего дошкольника
  2. ГРАМОТНОСТЬ.
  3. Назаренко Вероника Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ 5 - 7 ЛЕТ
  4. ЛУЖБИНА Н.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  5. РЕЧЬ И ГРАМОТНОСТЬ
  6. Анкина Екатерина Дмитриевна Додонов Юрий Сергеевич ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА
  7. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ МОРФОМЕТРИИ ГИППОКАМПА И ОСОБЕННОСТЯМИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВ НА ПАМЯТЬ В ГРУППЕ ЗДОРОВЫХ ИСПЫТУЕМЫХ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА
  8. В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ НАЗРЕЛА ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРНО — ГРАМОТНОГО СПЕЦИАЛИСТА
  9. Хмелева Анна Сергеевна Гордиенко Валерий Николаевич ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ЯЗЫКОВОЙ ГРАМОТНОСТИ С ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О НЕЙ И УРОВНЕМ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
  10. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА