ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ИННОВАЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (НА ПРИМЕРЕ БИЙСКОГО ЛИЦЕЯ-ИНТЕРНАТА АЛТАЙСКОГО КРАЯ)


К числу важнейших задач модернизации общего среднего образования относится задача разностороннего развития обучаемых, их способностей, умений и навыков самообразования, формирование у молодежи готовности и способностей адаптироваться к меняющимся социальным условиям.
Решение этой задачи невозможно без дифференциации содержания школьного образования. Вариативность содержания, организационных форм, методов обучения в зависимости от познавательных потребностей, интересов и способностей учащихся важна на всех этапах образовательного процесса, но особенно актуальна она на старшей ступени школьного образования. Именно поэтому в настоящее время ставится задача широкого распространения в старших классах программ профильного обучения.
В рамках опытно-экспериментальной работы нами был проанализирован и обобщен опыт организации профильного обучения в Бийском лицее-интернате Алтайского края по направлению общественных дисциплин.
Основной образовательной программой старшей школы является индивидуальная образовательная программа лицеиста. Образовательная программа Бийского лицея-интерната на третьей ступени общего (полного) образования должна обеспечить реализацию индивидуальных образовательных программ учащихся.
Индивидуальные образовательные программы лицеистов старшей ступени должны продолжить формирование и развитие общекультурной компетентности и сформировать предпрофессиональную и методологическую компетентность учащихся – теоретическое и практическое освоение ключевых сфер деятельности современного человека, в которых предстоит действовать выпускникам лицея-интерната, а также выбор и применение способа освоения этих сфер (творчество, исследование, проектирование, моделирование).
Индивидуальные образовательные программы старшеклассников реализуются через следующие компоненты:
- набор обязательных учебных предметов;
- выбор образовательных областей, соответствующих ключевым сферам деятельности современного человека (политика и управление, экономика и предпринимательство, социальные коммуникации, знаниевые и знаковые системы, технологии);
- профильные предметы и элективные курсы по выбору учащегося;
- систему предпрофессиональных практик;
- систему развивающих курсов, образовательных модулей, деловых игр, тренингов по выбору учащегося;
- систему внеучебной деятельности (клубы, предметные школы, учебные и образовательные экскурсии, полевые практики, проведение исследований, реализация социально-культурных проектов;
- систему тьюторского сопровождения разработки и реализации индивидуальной образовательной программы, систему работы с портфолио, набор рефлексивных ситуаций (сессий, консультаций, написание эссе и т. д.).
Основной механизм реализации основной образовательной программы Бийского лицея-интерната – учебный план. В 2011-2012 учебном году реализуются следующие профили: социально-экономический, иноязычный, химико-биологический, информационно-технологический, физико-математический. Мы остановимся на характеристике социально-экономического профиля, где ведущей является кафедра общественных дисциплин.
Цель работы кафедры: способствовать реализации личной и интеллектуальной направленности учащихся в сфере историко-обществоведческих дисциплин.
Рассмотрим подробнее учебные планы социально-экономического профиля. На базовом уровне здесь изучается русский язык, литература, иностранный язык, информатика и ИКТ, история, физика, химия, физическая культура.
Базовые общеобразовательные предметы направлены на завершение общеобразовательной подготовки учащихся. Они предназначены для овладения базовыми компетенциями и являются преимущественно интегративными, обобщающими, с явно выраженной методологической составляющей. Содержание базовых курсов определяется стандартами базового образования для старшей ступени школы. Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
Профильными учебными предметами являются математика, обществознание, экономика и география. Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в той или иной области образования, направленной на сферу будущей профессиональной деятельности. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего профессионального) в избранном направлении или области специализации. Содержание профильных курсов определяется стандартами профильного образования по каждому учебному предмету. На занятиях по профильным предметам в лицее-интернате создаются условия для максимального вовлечения учащихся в процесс содержательного расширения и обобщения знаний основной школы; формирование умений и навыков разрешения проблемной ситуации; обучение на основе практического применения знаний в сходных предметно-образовательных ситуациях. А также формирование умений и навыков самостоятельного выхода из критической жизненной проблемной ситуации на основе консультирования или развития коммуникативных компетенций.
Дальнейшая специализация учащихся в рамках выбранного профиля или направления образования проводится на основе углубленного изучения элективных курсов – обязательных учебных предметов по выбору учащегося из компонента образовательного учреждения или различных спецкурсов, спецпрактикумов, модулей по выбору учащихся. Предлагаемый перечень элективных курсов должен учитывать, во-первых, необходимость дополнительной подготовки к ЕГЭ, во-вторых, специфику видов деятельности, ведущую в будущей профессиональной деятельности учащихся. Региональным компонентом и компонентом ОУ предусмотрены следующие дисциплины: право, история Алтайского края.
В лицее осуществляется предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов. Ее суть – создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся 9-х классов, через организацию курсов по выбору, информационную работу и предпрофильную ориентацию. Если учащийся выбирает социально – экономическое направление, то он имеет следующий набор спецкурсов: право, краеведение, актуальные вопросы истории, экономика, практика социальных проектов.
В заключении необходимо отметить, что Бийский лицей-интернат занимает место одного из лидеров образования региона. Лицеисты ежегодно становятся призерами и победителями краевых, всероссийских и международных олимпиад. Бийский лицей-интернат по итогам 2010-2011 учебного года вошел в 100 лучших образовательных учреждений Национальной образовательной инициативы «Интеллектуально-творческий потенциал России» и ему присвоено звание «Учреждение – лидер образования ХХI века». Практически все выпускники этого учебного заведения поступают в вузы, в 2011 году этот показатель составил 100%., что свидетельствует об эффективной практике организации профильного обучения.
<< | >>
Источник: АЛТАЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ. 2012

Еще по теме ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ИННОВАЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (НА ПРИМЕРЕ БИЙСКОГО ЛИЦЕЯ-ИНТЕРНАТА АЛТАЙСКОГО КРАЯ):

  1. Е.А. ШИГАНОВА, В.В. КАТУКОВА НИЖНИЙ НОВГОРОД, НИМБ РОЛЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА В ОБЕСПЕЧЕНИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  2. Тарасова Вера Александровна ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ УЧЕНИКОВ 11- ГО КЛАССА ЧЕЛЯБИНСКОГО ОБЛАСТНОГО ЛИЦЕЯ-ИНТЕРНАТА
  3. Третьякова У.С., Свиридова Е.В. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОЛОНТЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
  4. Малышева С.В. Обучение в организации: Что такое образовательный центр?
  5. МАЛЫШЕВА С.В. ОБУЧЕНИЕ В ОРГАНИЗАЦИИ: ЧТО ТАКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР?
  6. Топорова Л.В., Черный С.А. О ХАРАКТЕРЕ ВЛИЯНИЯ ПРОФИЛЬНОСТИ ОБУЧЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ ЮНОШЕЙ
  7. Топорова Л.В., Черный С.А. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ У ЮНОШЕЙ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
  8. 17. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8-го видов
  9. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 7-го вида
  10. Н. М. Плескачева ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  11. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 8-го вида
  12. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 5-го вида
  13. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 6-го вида
  14. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 2-го вида
  15. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 1-го вида
  16. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 3-го и 4-го видов