СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ ЖЕНЩИНЫ В ОБЩЕСТВЕ

Весь мир - театр,
В нем женщины, мужчины - все актеры.
У них свои есть выходы, уходы;
И каждый не одну играет роль.
Шекспир.
Во всех странах, во всех культурах первый вопрос, который задают о новорожденном ребёнке: «Кто родился, девочка или мальчик?» Вопрос не случаен, ведь именно пол ребёнка во многом определяет будущее нового жителя планеты: его жизненные шансы, характер занятий, социальное и правовое положение и ожидаемое поведение.
В некоторых культурах половая принадлежность человека жёстко диктует основные параметры его жизни, в других – её влияние не очень очевидно и однозначно, но в любой стране, в любой общественной группе разделение полов является фундаментальным основанием устройства человеческого общества.
О том, что мальчики и девочки, мужчины и женщины имеют некоторые различия, каждый из нас осознаёт уже в детстве. Общество стремится воспитать не только человека, а воспитать именно мужчину или женщину. И по сути, уже с рождения общество ожидает определённой модели поведения от мальчишек и девчонок. То есть налагает на них определенную социальную роль. Свой игрушечный мир у девочек, свой – у мальчиков. Школа закрепляет уже сложившиеся у ребёнка гендерные представления. В ряде стран практикуется раздельное обучение мальчиков и девочек. Но и там, где такого разделения нет, существуют некоторые различия в программах для учеников разного пола, хотя бы на уроках труда и физкультуры. Да и учителя, сами того не замечая, по-разному относятся к успехам и поведению мальчиков и девочек. Взрослые мужчины и женщины обращаются с детьми разного пола. Новорожденному мальчику стараются купить голубую одежду, девочке – розовую. А в некоторых странах Ближнего и Среднего Востока рождение мальчика даже в бедной семье обязательно отмечается празднеством с приглашением многочисленных гостей, а рождение девочек проходит как бы незамеченным.
Таким образом, биологическое различие (гендер) между мужчинами и женщинами предопределяет различие в социальных, культурных, психологических аспектах и жизнедеятельности в любом малом или большом обществе. Вполне возможно, «жизненные шансы» мужчин и женщин определяются не только и не столько биологическими отличиями (выносливость, интеллект, эмоциональность, логичность и так далее), сколько гендерными стереотипами, ожидаемым поведением и осуществлением социальной роли того или иного представителя пола.
Целью нашей работы является изучение социальной роли женщины, её влияние на общество различных исторических эпох. Объектом работы являются социальные роли, гендерные стереотипы, принадлежащие женщине в различные исторические эпохи. Актуальность исследования подтверждается большими изменениями, произошедшими в социальной роли женщин, их несоответствие с гендерными стереотипами общества, вследствие чего возможна нереализованность женщин, либо неприятие их успехов со стороны социума. Предмет исследования – процесс изучения социальных ролей женщины в обществе. Методы исследования: анализ научной литературы и документов, письменный опрос учеников школы, структурный анализ полученных данных, анализ рекламных роликов.
Итак, мы установили, что между мужчиной и женщиной существуют различия, обусловленные обществом.
Дьё и Льюис [1] идентифицировали четыре основных гендерных стереотипа: характерные черты, ролевое поведение, профессии и физическую привлекательность. Именно эти компоненты восприятия пола были взяты нами за основу при анализе гендерной нормы современности и прошлого. Как таковой профессии женщина прошлого не имела. Как уже указывалось, характерные черты женщины средних веков и эпохи возрождения во многом определялись идеей субординации.
Относительно роли женщины однозначен и независим от культурной и национальной принадлежности факт о главной роли женщины – роли матери. Материнство женщины было её высшей, а может и единственной, добродетелью. Второй, по значимости, является роль воспитательницы своих детей. О возможности и целесообразности женщины любить высказывались разные предположения, «роль Музы» начала зарождать в средние века с возникновением культа прекрасной дамы, но эти явления были неоднозначны. С одной стороны поклонение, а с другой воспитание, в котором легализовалась возможность бить жену. Роль женщины в наиболее значительных сферах жизни общества была минимальна. Функция деторождения и воспитания потомства была естественна и являлась гарантией «нормальности» женщины. Красота же женщины была продолжением и отражением качеств её характера. Мы сделали такой вывод после того, как проанализировали идеалы красоты разных веков и разных народов. У одних ценилось изящество, у других полнота, одни утверждали, что женщина должна быть краснощёка, другие – с выбеленным лицом.
Профессор Ю.А. Левада (1996 г.) называет стереотипы готовыми шаблонами, «литейными формами, в которые отливаются потоки общественного мнения». Следовательно, если мы изучим общественное мнение, мы можем выяснить каковы гендерные стереотипы современности. Для изучения общественного мнения мы выбрали метод свободных описаний, представляющий собой проективную методику. Она направлена на выяснение представлений об образах мужчин и женщин. Этот метод был предложен четвероклассникам МОУ СОШ №45 г. Тюмени в форме незаконченных предложений на тему: «Каким я представляю себе современного мужчину и женщину». В инструкции специально обращалось внимание на то, что описывать следует обыкновенных людей. Выбор данного контингента не случаен, т.к. именно препубертатный возраст является периодом, когда формируется гендерный стереотип и ориентиры на то, какими должны быть мальчики и девочки, ярко просматриваются. В методике мы использовали всё те же критерии гендерного стереотипа, предложенные Дьё и Льюисом (1983 год). Исследование проходило в форме незаконченных предложений, которые необходимо было продолжить по своему усмотрению.
Относительно характерных качеств женщин абсолютное большинство респондентов выделило заботливость, доброту, нежность, аккуратность, скромность, противопоставив их мужской смелости, силе, уму и ответственности. Менее характерными чертами для женщины дети выделили фантазию и спокойствие. Таким образом, феминные черты, представленные современными учениками, полярны маскулинным и имеют сходство с представлениями прошлых веков, хотя такую важную характеристику женщины прошлого, как покорность и послушность, дети не выделили. Сглаживания или отмирания данного стереотипа между мужчинами и женщинами дети не продемонстрировали.
А вот ролевое поведение, отводимое детьми современной женщине, отличается значительно.
Среди ответов самый распространённый, повторяемый у всех – работа по дому, (а точнее в доме), при этом для мужчин данной роли не выбрано. По мнению детей, женщина должна выполнять в качестве домохозяйки, довольно много функций, мужчина может ей помочь лишь выносом мусора. Для мужчины, по мнению детей, характерно строить и ремонтировать дом, чинить вещи, зарабатывать деньги, но не защищать Родину. Кроме того, женщине следует заниматься воспитанием детей и работать, (на эту роль указали практически все опрашиваемые), помогать мужу, учиться, заниматься собой и своей внешностью. Следует отметить, что роль воспитательницы детей уступает роли работницы. Изменение данного компонента гендерного стереотипа ощутимое, и хотя такие роли, как хозяйка, мать и помощница для мужа, присутствуют в ответах детей, к ним добавляются самостоятельные, не зависимые от семьи и мужа роли.
Раз респонденты посчитали необходимым женщине работать вне дома, то наличие профессии не стало для них противоречием. Однако, наряду с этим, порядка 30% детей, выразили уверенность о нормальности женщин быть домохозяйкой. Интересно, что трудовую деятельность женщин дети связали с феминными характеристиками и посчитали, что женщина должна работать в помогающих профессиях: врач, учитель. Многие добавили возможность женщины работать в качестве продавца. В итоге, данный гендерный компонент претерпел большие изменения, хотя и сохранил во многом основы прежнего.
О женском идеале красоты учащиеся писали охотно, но абсолютное большинство ответов свидетельствовало о том, что современная женщина, по сравнению с «мускулистым» мужчиной, красива в том случае, если у неё красивые волосы, возможно, данный стереотип передался от прошлых поколений в качестве некого незыблемого образа. Красавица непременно стройна, высока. Лишь порядка 5% респондентов указали на такую характерную составляющую красоты женщины прошлого как доброта и скромность.
Нами был поставлен вопрос о возможной зависимости гендерных стереотипов и социальных ролей. Если таковая существует, то от выполняемой роли женщины в обществе будет определено и представление о женщинах. Изменение гендерных представлений для нас очевидно. Также мы уже говорили о заметно расширенной женской роли в социуме. Левада (1996 г.) указывал, что гендерные роли просматриваются через среду самого общения, а также через средства массовой информации. Нами был осуществлён метод анализа рекламы на различных телевизионных каналах. В течении трёх дней два часа мы отводили на просмотр рекламы. Время просмотра на одном канале составляло пятнадцать минут. Нас интересовали рекламные ролики, в которых действующим лицом была(и) женщина(ы). Отсмотренные сюжеты мы проанализировали по роли женщины, представленной в них. Лидирует роль самостоятельной, независимой, уверенной в себе женщины, которая способна сама водить машину, справляться с неприятностями, жить свободно жизнью.
Далее наиболее часто представляется «роль Музы» – любимой, красавицы. Затем роль домохозяйки, умеющей всё превосходно и быстро мыть. И только на четвёртой позиции роль матери, несущественно уступающая роли женщины-служащей. Эти данные практически однозначны с ответами детей о роли и функциях женщины. В том и другом случае намечается чёткая тенденция преобладанию экономической, досуговой и хозяйственной функции женщины. Следовательно, социальные роли женщины не только добавились, но и претерпели существенные качественные изменения. Очевидно, что женщина прежних веков, была в первую очередь матерью. Очевидно и то, что она была прикована к дому, участие её в социальных процессах было минимальным. Если бы женщина изменила свою роль, всё же стала активной в обществе, это неминуемо стало опасно для всего социума. Необходимость рождения и воспитания многочисленного потомства потребовали исключение из жизни женщины всего, что было второстепенным для общества. Иная роль в условиях огромной детской смертности, когда до взрослого возраста доживала в лучшем случае треть рождённых детей, была просто неразумна. Поэтому, для того, чтобы общество было стабильно и жизнеспособно, и мужчинам, и женщинам выгодно было формирование и поддержание гендерной нормы, при которой женщина была кроткой, мягкой, безынициативной. Современное состояние науки в целом, и медицины в частности, появление средств регулирования рождаемости, возникший спрос на женский труд привели к увеличению ролей, а, следовательно, изменению стереотипов. Общественные преобразования привели к динамике социальных ролей, а те, в свою очередь, к изменению гендерного стереотипа. Большинство современных мужчин признают, что во многих видах деятельности женщины превосходят их.
Изучив эволюцию социальных ролей женщины, мы убедились, что времена, когда роль женщины, ограничивалась кухней, воспитанием детей и церковью ушли далеко в прошлое. Сейчас женщина способна исполнять функции Евы, а может быть учёным, профессионалом, практически в любом виде деятельности. Может быть хозяйкой и успешным предпринимателем. Может быть величественной музой, а может и бесстрашным воином. Истинно женская роль «домохозяйки» и «матери» сегодня соседствует с ролью «кормилицы» и даже «защитницы». Гендерные стереотипы, поддерживающие некий баланс в малом и большом обществе претерпели значительные изменения. Данное обстоятельство свидетельствует об актуальности выбранной нами теме.
Мы убедились, что во все времена, какие бы социальные роли женщина не исполняла, эти роли были необходимы семье и обществу, государству. Полезность деятельности женщины не вызывает сомнение. Ряд социальных ролей женщины, в отличие от ролей мужчины, незаменимы. Уверены, что ощущая свою состоятельность, равноценность, женщина станет гордостью любого общества.
Библиографический список
1. Азарова, Е. А.. Влияние культуры на формирование и измерение моральных гендерных стереотипов / Е. А. Азарова // Российские женщины и европейская культура. – СПб., 2001. С. 213 - 219.
2. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – СПб.: прайм-Еврознак, 2002. – 320 с.
3. Дальбум-Халл, Б. Женщины и руководство / Б. Дальбум-Халл. – СПб.:Сова, 1996. – 132 с.
4. Дюби, Ж. Куртуазная любовь и перемены в положении женщин во Франции XII в. / Ж. Дюби // Одиссей: Человек в истории. –. М., 1990. – С. 90 - 96.
5. Ильин, Е. П. Образы мужчин и женщин в массовом сознании / Е. П. Ильин / Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – М., 2003. – 544 с.
<< | >>
Источник: АЛТАЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ. 2012

Еще по теме СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ ЖЕНЩИНЫ В ОБЩЕСТВЕ:

  1. 2.5. Социальные представления о предназначении мужчин и женщин в обществе
  2. МЕЧТЫ ЖЕНЩИН И ПЕРЕМЕНЫ В ОБЩЕСТВЕ
  3. Глава 2. Гендерные стереотипы, или Мужчины и женщины в глазах общества
  4. РОЛЬ РОСТОВЫХ СООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ МУЖЧИНАМИ И ЖЕНЩИНАМИ.
  5. СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
  6. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МИГРАНТОВ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ
  7. Л. Г. Почебут СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ ОБЩЕСТВА И ДОВЕРИЕ ЛЮДЕЙ ДРУГ К ДРУГУ
  8. И. Е. Ростомашвили СОЦИАЛЬНЫЕ БАРЬЕРЫ МЕЖДУ ОБЩЕСТВОМ И ЛИЦАМИ С «ОСОБЫМИ» ПОТРЕБНОСТЯМИ
  9. 1.1. Общество и инновации: сущность социального заказа, обращенного к психологии
  10. КОНСТРУКТИВНАЯ АГРЕССИЯ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
  11. Раздел III. СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ В СИСТЕМЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИи СЕМЬИ, ШКОЛЫ, ДРУГИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ ОБЩЕСТВА
  12. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В РЕШЕНИИ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ПРОБЛЕМ ОБЩЕСТВА (АЛКОГОЛИЗМ, НАРКОМАНИЯ, ВИЧ / СПИД, ДОМАШНЕЕ И СЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ, ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ И ДР.)
  13. РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
  14. 2.3. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОЦИАЛЬНОМ СТАТУСЕ И ПРАВАХ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН
  15. САФОНОВА М.В. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИН, УСПЕШНЫХ В КАРЬЕРЕ
  16. Бежина X. В. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЖЕНЩИН, СТРАДАЮЩИХ БЕСПЛОДИЕМ
  17. Социальная поддержка и копинг-поведение женщин раннего зрелого возраста,
  18. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЖЕНЩИН, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ
  19. ОСОБЕННОСТИ ПРИНЯТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РОЛИ МАТЕРИ ВИЧ-ИНФИЦИРОВАННЫМИ ЖЕНЩИНАМИ
  20. Воробьева П.Г., Насибуллина Д.Г. РОЛЬ МАКИАВЕЛЛИЗМА В СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИУ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ