3.1. Функциональные закономерности метакогнитивных процессов

Согласно разработанной нами и рассмотренной в 1.5. комплексной стратегии изучения метакогнитивных процессов, следующим основным этапом их исследования (реализуемым сразу же после структурного этапа и на основе его результатов) является этап их функционального исследования.
К нему, следовательно, теперь и необходимо обратиться. Вместе с тем, при реализации данного аспекта изучения необходимо учитывать ряд важных и в целом осложняющих такое изучение обстоятельств. Дело в том, что исследование функциональной организации метакогнитивных процессов сопряжено с трудностями принципиального порядка, обусловленными широтой и многогранностью самих понятий функции и функциональной динамики. Они в своем общем и исходном значении фиксируют, по существу, всю систему диахронических закономерностей того или иного явления, процесса. По отношению к метакогнитивным процессам эти трудности еще более возрастают в связи с одной из основных их особенностей — их гетерогенностью и, следовательно, – разнообразием их форм, видов, типов. Во всем этом разнообразии необходимо, однако, выявить и зафиксировать те закономерности, которые являются основными в плане функциональной организации метакогнитивных процессов. По нашему мнению, с точки зрения современных представлений о метакогнитивных процессах целесообразно выделить три группы такого рода закономерностей.
Во-первых, это закономерности функциональной динамики, связанные с собственно процессуальной организацией — с собственно диахроническим содержанием метапознания. Данный тип закономерностей может и должен исследоваться посредством изучения тех стратегий, которыми реализуются метакогнитивные функции: именно стратегии, согласно общепринятой в настоящее время точки зрения, являются комплексными процессуальными «единицами», в которых и посредством которых достигается собственно процессуальная, диахроническая организация.
Во-вторых, это закономерности уже не диахронического, а, скорее, «синхронического» плана, связанные с выяснением того, как метакогнитивные свойства субъекта (т.е.
свойства метакогнитивных процессов) сопряжены с другими – однопорядковыми с ними по своему функциональному назначению качествами. И прежде всего, в этом плане наиболее актуальным (и в то же время – традиционным) являете вопрос о соотношении особенностей метакогнитивных процессов с индивидуально-стилевыми характеристиками субъекта, вопрос об индивидуально-стилевых особенностях метапознания как такового.
В-третьих, функциональный план исследования обязательно предполагает и выявление тех функций, которые онтологически-реально выполняет объект познания (в частности, метакогнитивные процессы) в составе тех – более общих и широких по отношению к ним – метасистем, в которые они включены. Речь при этом может и должна идти о самых разных метаконтекстах функционирования рассматриваемого класса процессов – поведенческом, деятельностном, личностном, биографическом, экзистенциальном и мн. др. Из всего многообразия такого рода контекстов нами были исследованы три – достаточно значимые и репрезентативные в плане общего изучения данной проблемы контекста. Первый связан с выяснением специфики функциональной роли метапознания в обеспечении психического здоровья личности. Второй направлен на выявление аналогичной роли метапознания в плане обеспечения общеадаптивных функций. Третий связан с исследованием функционирования метапознания как компонента психологического обеспечения профессиональной деятельности.
<< | >>
Источник: А.В. КАРПОВ, И.М. СКИТЯЕВА. ПСИХОЛОГИЯ МЕТАКОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ ЛИЧНОСТИ. 2005

Еще по теме 3.1. Функциональные закономерности метакогнитивных процессов:

  1. ГЛАВА 3 ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕТАКОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ
  2. ГЛАВА 2 ЗАКОНОМЕРНОСТИ СТРУКТУРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТАКОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ
  3. 3.2.2. Динамика метакогнитивных процессов у взрослых
  4. 2.2. Соотношение интегральных и метакогнитивных процессов
  5. 3.1.5. Развитие метакогнитивных процессов и коучинг
  6. 3. 2. Проблема развития метакогнитивных процессов в онтогенезе
  7. 3.1.1. Стратегиальная организация метакогнитивных процессов
  8. 1.2. Проблема метода исследования метакогнитивных процессов
  9. МЕТАКОГНИТИВНЫЕ СБОИ В ПРОЦЕССЕ ПОНИМАНИЯ КРЫЛАТЫХ ВЫРАЖЕНИЙ
  10. 3.2.3. Проблема целенаправленного формирования метакогнитивных процессов
  11. 3.1.4. Метакогнитивные процессы и психическое здоровье личности
  12. А. Г. Конфисахор ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ГЕОПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
  13. 9.2. Общие закономерности изменения работоспособности студентов в процессе обучения
  14. Афанасьева А. С. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
  15. ОБУСЛОВЛИВАНИЕ КАК АДАПТИВНЫЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
  16. ТЕОРИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
  17. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ПОДВИЖНОСТЬ КАК БЫСТРОТА ИСЧЕЗНОВЕНИЯ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ.