В. А. Абабков ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И КОГНИТИВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ВМЕШАТЕЛЬСТВ: ТЕОРИЯ

Процесс психологического вмешательства включает взаимодействие четырех взаимосвязанных компонентов: вмешательства, пациента, психотерапевта, общества. Психологическое вмешательство понимается как попытка решения проблемы, в которой специалист помогает пациенту изменить неэффективные или патологические способы эмоционального реагирования, мышления и/или поведения.
Метод вмешательства считается научно обоснованным, если он соответствует ряду критериев, из которых главными считаются научная оценка эффективности и соответствие современным психологическим теориям. Все методы можно разделить по преимущественному (или первичному) влиянию на эмоциональный, когнитивный (относящийся к процессам познания) и поведенческий уровень расстройств.
В настоящее время поведенческие методы без предварительной когнитивной подготовки пациента применяются редко, так как они менее эффективны. Эмоциональный уровень воздействия крайне важен для любого метода, поскольку на нем основывается (помимо специфических механизмов) психотерапевтический контакт (союз) пациента и специалиста (психотерапевта), без которого эффективная помощь невозможна. Проблема заключается в том, что в современных психологических теориях взаимоотношения эмоций и когниций точно не определены.
Вопросы, требующие ответа для оценки теоретических позиций в отношении эмоций: 1) Что характеризует эмоции? 2) Что является составными частями эмоции, или эмоции являются неразделимыми? (Различия между эмоцией как концептом и эмоцией как примером случая.) 3) Что отличает одну эмоцию от другой? (Базовые эмоции.) 4) Что означает процесс приобретения эмоционального опыта? 5) Каковы взаимоотношения между эмоциональным состоянием, настроением и темпераментом? 6) Каковы различия и взаимоотношения «нормальных» эмоций и эмоциональных расстройств? (связаны с убеждениями, интерпретациями и оценками, которые проявляются в поведении или аргументировании) и 7) компонентов эмоционального процесса: событие; интерпретация; оценка; физиологические изменения; склонность к действиям; осознание; открытое поведение?
Существуют общие подходы к когнитивным процессам, которые имеют (как и все другие подходы) плюсы и минусы. К ним относится подход M. Power, T.
Dalgleish (1997): «схематическая, пропозициональная, аналоговая и ассоциативная репрезентационные системы» (SPAARS). Ключевые пункты SPAARS - предпочтение отдается трем теориям (выученной беспомощности/безнадежности, когнитивной терапии и социально-когнитивной). Например, важна не столько причина событий, сколько восприятие последствий, то, как событие влияет на важную для человека сферу. Процессы оценки могут происходить вне сознания. В частности, указывается на неверность теоретического обоснования когнитивной терапии Бека, но говорится о ее эффективности, что нередко в практике психотерапии.
Модель диатеза-стресса лучше подходит для объяснения начала расстройства. Нужны различные модели для понимания начала, развития и выздоровления (улучшения) в первый и последующие эпизоды расстройства. Адекватное когнитивное понимание требует, по крайней мере, двух уровней семантической репрезентации. Общая оценка стиля атрибуции, дисфункциональных убеждений и самооценки при разных расстройствах требует учета специфики содержания, так как возникают специфические искажения.
Когниции не вызывают эмоций, и наоборот. Линейная модель (когнитивной терапии) при эмоциональных расстройствах упрощает ситуацию, более вероятно функционирование взаимосвязанной кольцевой системы (loops and locked systems).
Адекватная модель психического функционирования должна учитывать феномены торможения и активации в отношении эмоций. Современный уровень психологического понимания не позволяет утверждать, как содержание ментальных репрезентаций организовано в реальности (хотя развитие основ когнитивной нейропсихологии начинает менять это положение).
Четкое разграничение между автоматическими и контролируемыми процессами непродуктивно. Почти все когнитивные процессы имеют потенциал стать автоматизированными.
Результативность, как эмоциональных, так и когнитивных, методов психологических вмешательств может определяться тем, что процесс вмешательства влияет на функциональную систему пациента на разных уровнях, но любое вмешательство в систему меняет характер ее функционирования. Объективное понимание происходящих процессов позволяет повышать эффективность специфических вмешательств.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме В. А. Абабков ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И КОГНИТИВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ВМЕШАТЕЛЬСТВ: ТЕОРИЯ:

  1. В. А. Абабков, М. А. Никитенко, Е. А. Потемкина ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭНДОКРИННЫЕ КОРРЕЛЯТЫ СТРЕССА
  2. Казарина Анна Николаевна ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К ЕГЭ
  3. Туманская Мария Петровна ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИСТАНЦИИ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ
  4. ПРОГРАММЫ КОГНИТИВНОГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА ДЛЯ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ (COGNITIVE INTERVENTIONS WITH older persons)
  5. КОГНИТИВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
  6. КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ.
  7. КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ.
  8. КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ.
  9. КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ.
  10. 7.3. Когнитивный компонент личностной беспомощности
  11. Л. И. Августова КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ
  12. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
  13. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
  14. 1.5. Когнитивный компонент толерантности в профессиональном педагогическом образовании
  15. Ю.Н. Анищенкова ОБРАЗ Я-ВИРТУАЛЬНОЕ В СТРУКТУРЕ КОГНИТИВНОГО КОМПОНЕНТА Я-КОНЦЕПЦИИ
  16. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.