Адрианова Светлана Владимировна, Савченко Анна Александровна Корчагина Елена Валентиновна ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ УЧАСТНИКОВ ЗПШ-2

С целью изучения представлений об ответственности было проведено интервью с 54 респондентами в ходе работы Зимней психологической школы-2010 (ЗПШ) факультета психологии СПбГУ. Участниками исследования стали студенты и преподаватели
факультетов психологии высших учебных заведений из разных городов России, а также студенты других специализаций, интересующиеся психологией.
Исследование было направлено не только на решение научных задач, но и на практическое ознакомление с методом исследовательского интервью (что было целью одноименного сквозного проекта на ЗПШ).
Метод исследовательского интервью наилучшим образом подходит для реализации поставленной цели, поскольку он позволяет обнаружить в исследуемой области новое знание, о котором трудно заранее строить предположения. Полученные результаты обрабатывались по схеме матричного (инкрементного) анализа.
Мы спрашивали участников, как они определяют для себя ответственность и безответственность. Вопрос о безответственности был включен, чтобы получить более целостное описание понятия ответственности. И оказалось, что описания этих понятий не являются полностью противоположными. В высказываниях относительно обоих понятий прослеживается взаимосвязь как с внешним, так и с внутренним миром человека. В определениях ответственности есть указания на внешний мир (семью, работу, учебу, абстрактных внешних субъектов) и внутренний мир (чувства, состояния и свойства личности), а понятие безответственности участники исследования раскрывали через конкретные наблюдаемые действия (взаимосвязь с внешним миром) и внутренние состояния (ощущения, мысли и эмоции).
Отвечая на вопросы об ответственности, участники значительно чаще говорили о рабочих и учебных ситуациях, чем о семье и личной жизни.
Это может говорить о приоритетной ориентированности респондентов на отношения в профессиональной сфере. Возможно, на этот результат также оказали влияние условия проведения исследования на выборке лиц, оставивших на неделю свои семьи для решения профессионально-значимых задач.
Фразы, раскрывающие содержание ответственности, позволили сформировать достаточно четкую систему классификации. В то же время ответы на вопросы о безответственности раскрывают огромное количество деталей и оттенков этого понятия, что затрудняло процесс их группировки. Таким образом, трактовка безответственности является более индивидуально специфичной и менее формализованной.
На основании полученных данных мыделаем вывод, что ответственность - это категория, которая может носить субъект- субъектный характер. Один из субъектов - это конкретная личность, которая несет ответственность, другой субъект - это тот, перед кем возникает ответственность: либо конкретный человек, либо абстрактный мысленный субъект. При этом объект, т. е. то, за что субъект несет ответственность, - это лишь посредник в отношениях двух субъектов.
Кроме того, одним из наблюдаемых нами аспектов ответственности является ощущение себя причиной значимых событий своей жизни, готовность к последствиям своих действий. В то же время, один из аспектов безответственности - ощущение собственной неспособности влиять на свою жизнь, ощущение размытости собственных границ. По результатам нашего исследования, только этот аспект является общим в содержании понятий ответственности и безответственности.
<< | >>
Источник: САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2010 год). 2010

Еще по теме Адрианова Светлана Владимировна, Савченко Анна Александровна Корчагина Елена Валентиновна ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ УЧАСТНИКОВ ЗПШ-2:

  1. Ремизова Анна Владимировна. МЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ И ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2009
  2. Залуцкая Светлана Александровна Пыжьянова Елена Валерьевна ВЗАИМОСВЯЗЬ МОТИВАЦИИ И УСПЕШНОСТИ.
  3. Винокурцева Ирина Владимировна Жуковская Елена Владимировна ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О БОЛЬНОМ ЧЕЛОВЕКЕ В КУЛЬТУРНО- ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА СТУДЕНТОВ
  4. Найдич Елена Александровна ФЕНОМЕН ОШИБОЧНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ
  5. Шумилина Анна Владимировна ТЕОРЕТИКО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ В ИЗУЧЕНИИ ПРИТЯЗАНИЙ
  6. Щербакова Ольга Владимировна Бойкова Ирина Юрьевна Каменских Анна Алекксеевна СУБЪЕКТИВНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ПОНЯТИЙ
  7. Богова Юлия Валерьевна Гончар Ольга Владимировна Серова Ольга Александровна Кислицына Ольга Владимировна НЕРОЖДЕННЫЕ ДЕТИ: ТАКТИКИ САМООБВИНЕНИЯ И САМООПРАВДАНИЯ МАТЕРЕЙ.
  8. Полетаева Светлана Александровна ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГОВ
  9. Тарасова Вера Александровна, Просвиркина Ирина Александровна ИЗУЧЕНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ЗАЧЕТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
  10. Акамова Ксения Сергеевна Чернобровкина Светлана Владимировна ИМИДЖ РУКОВОДИТЕЛЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ С РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ
  11. Радченко Светлана Андреевна, Кружкова Ольга Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ ОРИЕНТАЦИИ В УСЛОВИЯХ РАДИАЛЬНО-ЛУЧЕВОГО СТРОЕНИЯ ГОРОДА
  12. Лойко Анна Александровна Я-КОНЦЕПЦИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
  13. Дагаева Елена Александровна ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ ИМИДЖ
  14. Терентьева Светлана Александровна ВЗАИМОСВЯЗЬ БАРЬЕРНОСТИ-РЕАЛИЗУЕМОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ИМПУЛЬСИВНОСТИ-РЕФЛЕКТИВНОСТИ И ГИБКОСТИ-РИГИДНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО КОНТРОЛЯИ
  15. Капелькина Анна Владимировна ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ-СТАРШЕКУРСНИКОВ И УЧАСТИЯ ИХ В ОБЩЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  16. Жуковская Елена Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ СИНДРОМА ВЫГОРАНИЯ У СОТРУДНИКОВ ОРГАНИЗАЦИИ