С. В. Александрова МЕТА-АНАЛИЗ ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

Актуальность исследования профессиональной идентичности заключается в необходимости рассмотрения психологических особенностей профессиональной идентичности как отождествления себя с другими, выявления и реализации своего субъективного «Я» в контексте профессионального становления личности.
Профессиональная идентичность - аспект специфической интеграции личностной и социальной идентичности в профессиональной реальности, объективное и субъективное единство с профессиональной группой, делом, которое обусловливает преемственность профессиональных характеристик личности.
Достижение профессиональной идентичности - важный показатель успешности профессионализации. Профессиональная идентичность носит комплексный характер, закономерным является ее рассмотрение с точки зрения акмеологической концепции, изучающей личность профессионала, его внутренние характеристики в теснейшем взаимодействии с конкретным профессиональным пространством, личностно и профессионально развивающей акмеологической средой, гуманистической по своей направленности, способствующей самораскрытию личности, формированию необходимых качеств в профессиональной деятельности, становлению профессионала.
Успешность трудовой деятельности во многом зависит от «дея- тельностно-смыслового единства» - совпадения ценностно-смыслового (жизненные смыслы) и предметно-действенного аспектов деятельности. Наличие этого единства приобретает большое значение, когда речь идет о профессиональной деятельности в сфере «человек-человек», для данного вида профессий предметом трудовой деятельности выступает человеческая личность.
Над данной проблемой работали многие ученые: разработка концепций идентичности, Я-образа профессионала и профессиональной идентичности - П. Бергер, А.В. Гузь, Е.П. Ермолаева, Е.А. Климов, В.И. Павленко, Н.С. Пряжников, Д. Сьюпер, Л. Тайлер, Х. Тэшфел, Л.Б. Шнейдер, Э. Эриксон; концептуальные положения о психологических закономерностях и особенностях профессионального развития личности - Н.С. Глуханюк, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцев, В.Д. Шадриков и др. Проблема идентификации «Я» решалась в западной психологии А. Адлером, У. Джеймсом, З. Фрейдом,
М. Хайдеггером, К. Хорни, К. Юнгом, Э. Эриксоном, в отечественной - М.М. Бахтиным, И.С. Коном, В.С.
Мухиной, Л.М. Поповой и др. В отечественной психологии представления об идентичности развивались в рамках исследований самосознания и самоотношения, идентичность рассматривалась как один из аспектов проблемы «Я». Благодаря усилиям отечественных ученых (Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева, В.С. Мерлина, В.С. Мухиной, Л.С. Рубинштейна) сложился определенный категориальный аппарат в области изучения самосознания.
В нашем исследовании мы применили метод мета-анализа эмпирических исследований по проблемам ценностей и профессиональной идентичности за 2009-2011 годы, объектом изучения которых была ценностно-смысловая сфера субъекта профессиональной деятельности. В рассмотренных работах исследователи пользовались различными методами получения эмпирических данных, подбор методик осуществлялся исходя из фокуса рассмотрения проблемы. В большинстве исследований выборку составляли студенты различных специальностей высших учебных заведений, обучающиеся на старших курсах. Общее количество обследованных больше 200 человек, в число респондентов были включены студенты института экономики и управления, машиностроительного института, института социологии и права, института психологии, театрального училища и др.
Несмотря на различные подходы к пониманию природы ценностных ориентаций, исследователи признают, что особенности строения и содержания ценностных ориентаций обусловливают ее направленность и позицию человека по отношению к явлениям действительности. Ценности, транслируемые обществом, становятся значимыми для людей только при встрече человека с ними в деятельности. Без практического опыта встречи человека с ценностями они носят характер ожиданий и зачастую характеризуются состоянием внутреннего конфликта. После встречи человека с ценностями они переструктурируются и становятся деятельными регуляторами активности личности. Мы предполагаем, что профессиональные ценности до практического опыта существуют в виде ценностей - ожиданий и характеризуются состоянием внутреннего конфликта.
Проведенные исследования выявили трудности достижения профессиональной идентичности студентами и показали необходимость разработки системы психологического сопровождения профессионального развития студентов.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме С. В. Александрова МЕТА-АНАЛИЗ ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ:

  1. Н. Я. Абибуллаева МЕТА-АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ
  2. Анализ эмпирических исследований феномена страха в современной психологии
  3. Корчалова Н.Д. О ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПСИХОЛОГА
  4. СПЕЦИФИКА КРИЗИСОВ ВЗРОСЛОГО ПЕРИОДА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ НОВЫХ ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
  5. СПЕЦИФИКА КРИЗИСОВ ВЗРОСЛОГО ПЕРИОДА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ НОВЫХ ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
  6. В ЦЕЛОМ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ ПОЗВОЛИЛ СФОРМУЛИРОВАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ВЫВОДЫ:
  7. О.В. САМАРИНА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ К ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ КАК СЛОЖНОЙ ИНТЕГРАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
  8. МЕТА-АНАЛИЗ (METAANALYSIS)
  9. О ПОЛЬЗЕ МЕТА-АНАЛИЗА
  10. КРИТИКА МЕТА-АНАЛИЗА
  11. СМЕТАНОВА Ю.В. ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНА ПОТЕРИ ВЕРЫ И ПРОБЛЕМЫ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПРОТЕСТАНТИЗМЕ
  12. Сметанова Ю.В. Исследование феномена потери Веры и проблемы идентичности в проте-стантизме
  13. Е.С. ЧУЙКОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
  14. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОС РОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КАРЬЕРЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
  15. Н. А. Александрова СЕМЕЙНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ У СТУДЕНТОВ ССУЗов
  16. Н.А. Александрова РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕСТВА
  17. Александрова Наталья Александровна НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  18. 5. Концептуальные основы анализа профессиональных задач в зарубежных исследованиях
  19. Понежа Галина Александрова АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕСОЦИ- АЛИЗАЦИИ ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА
  20. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ