Анискевич Е.И. ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ

В настоящее время, характеризующееся проблемами глобализации, обострением конфликтов в континууме «принятие-непринятие», межкультурных, межличностных отношениях на первый план выходит проблема формирования установок и моделей толерантного поведения.
Именно психологи призваны способствовать выявлению образцов толерантного сознания и формированию позитивного «образа нового человека», соответствующего тенденциям общественного развития (Щедровицкий П.Г., 2003). Анализ работ, посвященных изучению толерантности личности, позволяет выделить следующие направления ее исследования: общефилософский, в контексте которого толерантность понимается как свойство мышления (Г. Олпорт, В.М. Золотухин). В рамках анализа процесса межличностного общения - это возможность услышать и понять, готовность вступить в диалог с человеком, вызывающим негативную реакцию (Г.С. Кожухарь, В.А. Лекторский, Г.У. Солдатова). Толерантность как устойчивость к стрессам, ситуациям неопределенности, конфликтам рассматривают Г.А. Асмолов, С.Л. Братченко, Л.А. Шайгерова. По мнению Г.У. Солдатовой, толерантность - интегральная характеристика индивида, определяющая его способность в проблемных и кризисных ситуациях активно взаимодействовать с внешней средой с целью восстановления своего нервно-психического равновесия, успешной адаптации, недопущения конфронтации и развития позитивных взаимоотношений с собой и с окружающим миром. Данное определение предполагает рассмотрение толерантности в широком диапазоне: от ее понимания как нервно-психической устойчивости до ее оценки как нравственного императива личности.
Рассматривая толерантность как многомерный, многоуровневый феномен, пронизывающий все сферы социальной и индивидуальной жизни человека, изучение толерантности невозможно без исследования взаимосвязей данного явления с другими психологическими измерениями личности. В качестве такого измерения может выступать самоотношение личности, которое «обусловливает пристрастность восприятия другого человека» (Чеснокова И.И., 1997), оценку и последующее толерантное либо интолерантное отношение к нему. Исследованием самоотношения личности занимались С.Р. Пантилеев, В.В. Столин, И.И. Чеснокова. В частности, С.Г.
Якобсон, Г.И. Мореева отмечают, что люди с позитивным самоотношением менее поглощены своими внутренними проблемами, гораздо реже страдают психосоматическими расстройствами. Негативное самоотношение является источником трудностей в общении, поскольку человек с таким отношением к себе заранее уверен в том, что окружающие плохо к нему относятся (Coopersmit S., 1967). С целью изучения взаимосвязей между толерантностью и самоотношением личности будущих психологов было проведено исследование, в котором приняли участие студенты- психологи факультета психологии Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка (97 человек). В качестве диагностического инструментария использовались: тест- опросник самоотношения В.В. Столина, методика диагностики общей коммуникативной толерантности (В.В. Бойко). В ходе корреляционного анализа были получены взаимосвязи по шкале «Ожидаемое отношение от других» и «Использование себя в качестве эталона при оценке поведения и образа мыслей других людей» (r= -0,31, р=0,05). Таким образом, чем положительнее самоотношение у студентов-психологов, тем реже они использует себя в качестве эталона при оценке поведения другого человека по шкале «Глобальное самоотношение» и «Нетерпимость к физическому или психическому дискомфорту, создаваемому другими людьми» (r= -0,31, p=0,05). Возможно, это связано с тем, что студенты осознают специфику будущей профессиональной деятельности, предполагающую проявление терпимости к физическому или психическому дискомфорту. Было выявлено, что чем больше студенты интересуются собственной личностью, уверены в своей интересности для других, тем меньше неприятие или непонимание индивидуальности другого человека (r= -0,35, p=0,05), студенты, принимающее себя, более лояльно относятся к ошибкам других (r= -0,28, p=0,05). Таким образом, результаты корреляционного анализа позволяют говорить о наличии взаимосвязей между толерантностью и самоотношением у будущих психологов. Студенты с позитивным самоотношением склонны в большей степени проявлять высокий уровень толерантности. И наоборот, низкий уровень принятия себя, аутосимпатии, самоинтереса характерен для низкотолерантных студентов.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Анискевич Е.И. ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ:

  1. СВЯЗЬ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ И УРОВНЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ИНОТРАННЫХ СТУДЕНТОВ
  2. СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
  3. Бызова Валентина Михайловна, Никонова Анна Николаевна ИЗМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ ПОСЛЕ ТРЕНИНГА ТОЛЕРАНТНОСТИ
  4. Гнатюк Ольга Владиславовна ПОНЯТИЙНЫЙ КОНСТРУКТ "СИСТЕМА САМООТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ" КАК СРЕДСТВО АНАЛИЗА НЕЗАВИСИМЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
  5. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
  6. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  7. Баженова Н.Г. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПСИХОЛОГА
  8. Анискевич Екатерина Ивановна СТЕРЕОТИПЫ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
  9. Анискевич Е. И. Юхновец Т. И. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
  10. РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА НА ПРИМЕРЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ФАКУЛЬТЕТА «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» КАК ФАКТОРА БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НА ТРЕНИНГЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
  11. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
  12. 3. САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
  13. А.М.КОЛЫШКО. ПСИХОЛОГИЯ САМООТНОШЕНИЯ, 2004
  14. 3.3. ЗАЩИТА САМООТНОШЕНИЯ И СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
  15. ГЛАВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ