Банюхова Анастасия Евгеньевна СОЦИАЛЬНАЯ РАЗНОВИДНОСТЬ КРЕАТИВНОСТИ: ЛИЧНОСТНЫЕ АСПЕКТЫ

Все большее распространение получает комплексный взгляд на креативность: рассматривается функциональная структура взаимодействующих когнитивных и личностных составляющих творческой личности, а также взаимозависимость индивида и его окружения на протяжении всего процесса творческой деятельности.
Следовательно, творческий потенциал человека должен проявляться не только в предметной сфере, но и в сфере общения.
Таким образом, в последнее десятилетие выделяются интеллектуальная и социальная разновидности креативности. Рассмотрев существующие по данной проблеме исследования (А. А Попель, Н. А. Тюрьмина, С. Ю. Канн), мы определяем социальную креативность как комплексное качество личности, позволяющее понимать и анализировать причины и динамику различных социальных ситуаций, а также принимать эффективные, творческие, нестандартные решения ситуаций межличностного взаимодействия.
Цель нашего исследования - обнаружение личностных коррелятов социальной креативности. В соответствии с принципом системности любое психологическое явление целесообразно рассматривать в комплексе с другими психологическими свойствами. Таким образом, для изучения концепта социальной креативности нами были выбраны: вербальная креативность, социальный интеллект, эмпатия и самоактуализация.
Дополнительно к используемым методикам было разработано и проведено задание творческого характера, которое позволило оценить содержательный аспект проявления изучаемого феномена. В данном задании предлагалось в свободной форме ответить на три вопроса, касающиеся проявления одного свойства личности, в качестве которого было выбрано «упрямство». Необходимо было перечислить признаки, по которым можно распознать упрямого человека, а также перечислить ситуации, в которых данное качество будет полезно и может навредить. Ответы оценивались по десятибалльной шкале по выраженности следующих параметров: беглость, оригинальность, разработанность, узость, широта. Данные параметры были условно сгруппированы в общий фактор «социальная проницательность», который также учитывался при анализе результатов.
Исследование проводилось среди студентов I курса технических специальностей Новосибирского государственного технического университета.
Общий объем выборки 160 человек.
В ходе исследования применялись: ассоциативный тест С. Медника для выявления уровня вербальной креативности; самоактуализационный тест («САМОАЛ») Н. Ф. Калиной; тест В. В. Бойко для определения уровня эмпатии; тест Дж. Гилфорда и М. Салливена «Диагностика социального интеллекта». Статистическая обработка данных осуществлялась при помощи коэффициента корреляции Пирсона. Отметим основные результаты исследования. Было установлено, что социальная проницательность имеет прямую связь с показателями социального интеллекта. (p < 0,05). Лица с высоким социальным интеллектом способны извлечь максимум информации о поведении людей, успешно прогнозировать их реакции в заданных обстоятельствах, проявлять дальновидность в отношениях с другими, что способствует их успешной социальной адаптации. Данная связь показывает, что наличие социального опыта, отражающегося в уровне социального интеллекта, дает основу для проявления новых оригинальных способов действий и суждений, а также позволяет в конкретной социальной ситуации находить достаточное количество подходящих, эффективных и нестандартных решений. В дополнение к вышесказанному хочется отметить обнаруженную взаимосвязь социальной проницательности и вербальной креативности по тесту С. Медника (p < 0,05).
Также параметр «социальный интеллект» имеет прямую связь с самоактуализацией (p < 0,05) личности и эмпатией (p < 0,05). Таким образом, можно констатировать, что успех в ситуациях межличностного взаимодействия наряду с другими факторами является непременным условием самоактуализации человека. Причем успех может обеспечиваться умением поставить себя на место другого, понять его эмоциональное состояние, что позволяет создавать атмосферу открытости и доверительности.
Ввиду ограниченности объема данной работы невозможно описать все полученные результаты. Также необходимо отметить, что обработка эмпирического материала на данный момент продолжается. Однако уже сейчас есть основания полагать, что феномен социальной креативности взаимосвязан со многими психологическими структурами личности, что создает необходимость комплексного изучения и построения системной модели.
<< | >>
Источник: САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2010 год). 2010

Еще по теме Банюхова Анастасия Евгеньевна СОЦИАЛЬНАЯ РАЗНОВИДНОСТЬ КРЕАТИВНОСТИ: ЛИЧНОСТНЫЕ АСПЕКТЫ:

  1. Банюхова Анастасия Евгеньевна ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В СТРУКТУРЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
  2. Машошина Анастасия Андреевна ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ КРЕАТИВНОСТЬЮ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ
  3. Зайцева Анастасия Николаевна СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
  4. Банюхова А.Е. КРЕАТИВНОСТЬ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИЗОЛЯЦИЯ ИЛИ СПОСОБЫ АДАПТАЦИИ?
  5. СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ
  6. Кузьмина Н.Е. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КРЕАТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ
  7. Орлова Кристина Евгеньевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕКЛАМНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.
  8. Нисская Анастасия Константиновна ВЛИЯНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬ - НИКОВ НА ЛИЧНОСТНЫЙ СТАТУС В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ
  9. Щербакова Е.В. Соотношение креативности с интеллектом и личностными особенностями
  10. Яценко Татьяна Евгеньевна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ
  11. Павлова Е. М. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДИКТОРЫ КРЕАТИВНОСТИ
  12. Яшанина А. А. ЭЭГ-КОРРЕЛЯТЫ КРЕАТИВНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ
  13. К ВОПРОСУ О ВЗАИМОСВЯЗИ ИНТЕЛЛЕКТА, КРЕАТИВНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ У ДЕТЕЙ.
  14. Ильиных А. Е. КРЕАТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ
  15. Давыдова Т.А. СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЛИЧНОСТЬ В СВЯЗИ С УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТА