Бегоян А.Н. ПОНЯТИЕ КОНЦЕПТА

Введение. Традиционные и современные данные исследований в области психологии, психолингвистики и когнитивной лингвистики вырисовывают определенные тенденции и контуры развития психологии личности. Основными харатеристиками этой тенденции являются сближение психологии и лингвистики на базе когнитивной науки и исследование личности в семантическом и концептуальном измерении. Рассматривая личность в контексте ее семантической и концептуальной сущности, исследователи тем самым подчеркивают важность развития системы чистых психологических знаний о личности. В этом отношении особую важность приобретает исследование общих особенностей индивидуальной концептуализации и концептуальной системы личности, так как концепты, которые образуют картину мира личности, по природе - ментальные сущности, и именно в концептуальной системе «отражается видение и понимание человеком реальности, ее особый концептуальный "рисунок"» (Маслова В.А., 2008).
Сущность концептов. Принято выделять следующие признаки концепта: 1) концепт - это минимальная единица человеческого опыта в его идеальном представлении; 2) концепт - это основная единица обработки, хранения и передачи знаний; 3) концепт имеет подвижные границы и конкретные функции; 4) концепт социален. Из всего этого следует, что концепты презентируют мир в голове человека, образуя концептуальную систему (Маслова В.А., 2008; Бегоян А.Н., 2010). Относительно сущности концепта можно выделить некоторые важные моменты, а именно, что: 1) концепт есть единица концептосферы (концептуальной системы); 2) если значение - элемент языкового сознания, то концепт - когнитивного; 3) концепт имеет своей частью значение, которое закреплено языковым знаком в целях коммуникации; 4) концепт представляет собой отражение действительности (объективной и субъективной); 5) концепт - это результат отражения и познания действительности сознанием человека; 6) мышление человека осуществляется при помощи универсального кода. Люди мыслят концептами, кодируемыми единицами этого кода и составляющими базу универсального предметного кода; 7) концепт объемнее лексического значения слова (Выготский Л.С., 1982; Жинкин Н.И., 1998; Попова З.Д., 2007). З.Д. Попова (2007) выделяет особый вид концептов - гештальт или гештальты, которые и представляют большой интерес для психологии личности и больше отражают психологическую сущность концептов.
«Гештальт - комплексная, целостная функциональная мыслительная структура, упорядочивающая многообразие отдельных явлений в сознании. Гештальт представляет собой целостный образ, совмещающий чувственные и рациональные элементы, а также объединяющий динамические и статические аспекты отображаемого объекта или явления».
Концептуализация: образование и формирование концептов. Концептуализацией называется процесс образования и формирования концептов, осмысление новой информации, ведущей к образованию и/или реконструкции концепта. Сознание личности, выделив в действительности некоторый отдельный, конкретный объект, осмысляет его, выделят его отличительные признаки и классифицирует. Это и является концептуализацией. В индивидуальном развитии человек концептуализирует действительность постепенно, поэтапно. Концепты ребенка существенно отличаются от концептов взрослого по содержанию и структуре и сильно изменяются с развитием и взрослением. В онтогенезе формирование и реконструкция концепта идут от чувственного, образного, к более абстрактному, рациональному. У маленького ребенка концепт обычно равен конкретному чувственному образу, и только потом со временем эти образы «начинают "обрастать" рациональными и эмоциональными признаками, возникают новые компоненты концепта, углубляется и расширяется его содержание, формируется структура» (Попова З.Д., 2007).
Заключение. Понимание концептов, которые и образуют концептуальную систему личности, приобретает особую важность для психологии личности, так как помимо того, что предоставляет возможность расширить гносеологические границы области, интегрировать теоретические и экспериментальные данные разных отраслей когнитивной науки, оно еще и способствует процессу формирования соответствующей теории личности для когнитивноориентированных психотерапевтических направлений, которые, несмотря на свою популярность в сфере практической профессиональной деятельности, все еще не имеют полноценной и исчерпывающей теории личности (например - РЭПТ, КБТ, когнитивно- концептуальная терапия).
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Бегоян А.Н. ПОНЯТИЕ КОНЦЕПТА:

  1. Бегоян А.Н.. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ: ТРЕХЛОКУСНЫЙ ПОДХОД, 2010
  2. Бегоян А. Н. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ДИССОНАНС
  3. Федосина С. С. ПРОТОТИПЫ КОНЦЕПТА «ЭМОЦИЯ» В НАУЧНОЙ И ИМПЛИЦИТНОЙ ТЕОРИЯХ ЭМОЦИЙ
  4. 5.3. Психосемиозис концепта «дорога» в транскоммуникативном пространстве персональной мифологии
  5. Гурина И. Г. АССОЦИАТИВНОЕ ПОЛЕ КОНЦЕПТА «ПРИРОДА» В СОЗНАНИИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
  6. Стойко Ирина Михайловна КОНЦЕПТЫ «РАДОСТЬ» И «СТРАХ» В ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
  7. А.Н. БЕГОЯН ЕРЕВАН, РЕСПУБЛИКА АРМЕНИЯ, АГПУ МОДЕЛИРОВАНИЕ И КОНСТРУИРОВАНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ СЦЕНАРИЕВ: ТЕХНИКА «Я РЕЖИССЕР» ПРИ ЛОМКЕ СЦЕНАРИЯ БУДУЩЕГО
  8. Понятие и реальность. Понятия о всеобщем. Субъект как всеобщее.
  9. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
  10. 7. Понятие корпорации
  11. ПОНЯТИЕ «ЭНЕРГИЯ» В ПСИХОЛОГИИ
  12. ПОНЯТИЕ «Я» В ПСИХОЛОГИИ
  13. КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ
  14. Г л а в а НА ПОДСТУПАХ К ПОНЯТИЮ
  15. Часть ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ