А. Н. Бражникова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС В НРАВСТВЕННОМ СТАНОВЛЕНИИ БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛА

Нравственный кризис современного общества не может не вызвать беспокойства, поэтому сегодня значительно активизировалось внимание к нравственной проблематике, как на высоком официально- административном уровне, так и во всех сферах жизнедеятельности человека.
Объективные обстоятельства делают эту проблему чрезвычайно важной для многих гуманитарных наук, в частности психологии. Обосновывается необходимость и происходит оформление таких отраслей науки, как психология нравственности, этическая психология. Ведутся постоянные дискуссии о предмете этих отраслей, их структуре, основных направлениях и соотношении с различными отраслями психологической и других наук о человеке (К.А. Абульханова, Л.И. Анцыферова, Б.С. Братусь, М.И. Воловикова, А.А. Деркач, А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко, А.С. Чернышов, А.В. Юревич и др.). У названных выше и других авторов не вызывает сомнения тот факт, что в интеграционном процессе наук о человеке центральное место должно принадлежать психологии, поскольку именно психология позволяет увидеть, какое место нравственность занимает в жизни каждого человека и ее влияние на психическое здоровье личности и психологическую безопасность общества.
В современном обществе роль личности профессионала как субъекта социально-экономических, политических, профессиональных отношений возрастает. Существует высокая потребность общества в профессионалах как высококвалифицированных специалистах, обладающих не только ключевыми квалификациями, но и высоконравственными характеристиками. В этой связи модернизация современного профессионального образования должна быть направлена в первую очередь на обеспечение условий для нравственного становления личности профессионала. Профессиональное образование оказывает огромное влияние на психику молодого человека, становление его личности. За время обучения в учебном заведении при наличии благоприятных условий у студентов (учащихся) происходит развитие всех уровней психики. Они определяют направленность ума человека, т. е. формируют склад мышления, который характеризует профессиональную направленность личности. В этот период наиболее активно развиваются нравственные качества и чувства человека, формируется система ценностных ориентаций и т.
д., в основном завершается процесс кардинальных новообразований в нравственной сфере личности.
Очевидно, что профессиональное становление невозможно искусственно оторвать от нравственного, не нанося вреда психологической организации человека. Это свидетельствует о необходимости введения в учебные планы профессиональных учебных заведений курсов, практикумов, направленных на нравственное становление будущих специалистов. Одним из таких курсов является разработанный и внедренный в учебный процесс Брянского государственного университета курс «Психология нравственности профессионала», который направлен на изучение и описание психологических особенностей, закономерностей и механизмов нравственной (безнравственной) деятельности человека, воспитание и развитие нравственных качеств личности в процессе профессионального становления. Завершающим этапом изучения курса является написание студентами эссе на тему «Мое отношение к курсу "Психология нравственности профессионала"».
Анализ письменных работ свидетельствует о том, что, несмотря на предпочтения отдельным темам, разделам, студенты оказались единодушны в том, что данная дисциплина помогла им: • сформировать представления о нравственности, нравственных качествах и нравственных ценностях человека; • проникнуться проблемами нравственного состояния современного общества; • понять, что такое настоящая любовь, доброта, честь, достоинство, разобраться в психологической сущности данных категорий; • осознать необходимость изучения психологических проблем нравственного становления личности в процессе профессиональной подготовки; • желание и готовность действительно изменить что-то в себе, быть справедливым, открытым и честным во взаимоотношениях с окружающими людьми; • стремиться следовать закону совести в каждый момент своей профессиональной деятельности и жизни в целом. Следует отметить, что во всех письменных работах студентов подчеркивается необходимость изучения курса «Психология нравственности профессионала» на других факультетах и в других вузах страны. Таким образом, «Психология нравственности профессионала» как учебная дисциплина может и должна внести свой вклад в нравственное становление личности будущего профессионала.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме А. Н. Бражникова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС В НРАВСТВЕННОМ СТАНОВЛЕНИИ БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛА:

  1. А.Н. Бражникова, И.В. Борисова ТЕРПИМОСТЬ КАК НРАВСТВЕННОЕ КАЧЕСТВО РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ
  2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕС-СИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
  3. ГЛАВА Дифференциально- психофизиологические аспекты становления профессионала
  4. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛА ПРЕДПОЛАГАЕТ ДОСТИЖЕНИЕ:
  5. 19.1. РОЛЬ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ В СТАНОВЛЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛА
  6. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛА В УСЛОВИЯХ МНОГОКУЛЬТУРНОГО МИРА
  7. РАЗВИТИЕ В ПЕРИОД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ДАЛЬНЕЙШЕГО СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛА
  8. С.А. Дружилов ПОТЕНЦИАЛЫ И РЕСУРСЫ ЛИЧНОСТИ КАК УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
  9. НРАВСТВЕННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА: СУБЪЕКТНЫЙ ПОДХОД
  10. СТАНОВЛЕНИЕ ИДЕАЛОВ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ: ОТ ШКОЛЬНИКА К СТУДЕНТУ
  11. МАСЛЯЕВА Е.А. СТАНОВЛЕНИЕ ИДЕАЛОВ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ: ОТ ШКОЛЬ-НИКА К СТУДЕНТУ
  12. 2.3. Основные методологические принципы исследования роли коммуникации в процессах становления образа будущего
  13. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛА В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
  14. III. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ РЕСУРСОВ. АКТУАЛИЗАЦИЯ РЕСУРСА.
  15. Гордиенко Н. В. О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА КАК ПРОФЕССИОНАЛА
  16. II. ПРОБЛЕМА КЛАССИФИКАЦИИ РЕСУРСОВ. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ РЕСУРСОВ.