Ю. В. Чиркова ВОЗМОЖНОСТИ ДИАГНОСТИКИ ЗАЩИТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ

Выявление защитных механизмов детей, имеющих нарушенное развитие, дает психологу прекрасную возможность для анализа адаптивного потенциала ребенка, а затем разработки стратегии психологического сопровождения и психотерапевтической работы.
Проблема диагностики механизмов защиты до сих пор находится в центре научных споров вокруг возможностей выявления бессознательных процессов. Зарубежные специалисты опираются на четыре основных метода: интервью, опросники, тесты и проективные методики.
Одним из самых результативных способов идентификации бессознательных процессов является психологическое обследование на базе клинического интервью. Опираясь на собственный многолетний опыт работы с детьми, имеющими различные проблемы в развитии, мы констатируем высокую эффективность использования проективных методик. Учитывая проблему субъективизма в интерпретации данных, полученных с помощью таких методик, как Тест детской апперцепции или «Чернолапка», на наш взгляд, необходимо параллельно использовать метод экспертных оценок, широко применяемый в психологии личности. Экспертные оценки наиболее целесообразно проводить не в виде описания качественных проявлений свойств, а в виде оценки степени того или иного свойства или элемента поведения. Эксперты должны фиксировать выраженность более или менее дробных элементов поведения, не связанных с обобщениями.
В рамках изучения возможности использования диагностического комплекса было проведено пилотное исследование, в котором в качестве объекта выступили 80 младших школьников в возрасте 9-11 лет. В первую группу были включены слабовидящие дети (vis от 0,08 до 0,2 с коррекцией на лучше видящий глаз); во вторую группу вошли слабослышащие младшие школьники с I-й и II-й степенью тугоухости; третью группу составили нормально развивающиеся школьники. Взрослым, находящимся в тесном контакте с данными детьми (учителям, воспитателям и педагогам, ведущим различные кружки и спортивные секции), было предложено заполнить карту экспертной оценки защитных механизмов у ребенка. Данный опросник является авторской модификацией методики Ж.К. Перри.
Исследование показало, что 50,2 % детей, не имеющих нарушений в развитии, интенсивно использует защиту по типу отрицания. У детей с отклонениями в развитии наблюдается своеобразие в использовании механизмов защиты: для слабовидящих детей характерно интенсивное использование рационализации, а для слабослышащих детей - замещения.
На наш взгляд, нарушение зрительного и слухового восприятия у детей во многом определяет особенности их защитного поведения.
У слабослышащих детей низкая выраженность отрицания, связанная с сужением информационного потока, поступающего через речь, и, как следствие, уменьшение поступления негативной, потенциально тревожной информации, от которой дети в норме огораживаются путем этого защитного механизма. В то же время снижение способности выражать свои мысли, чувства, эмоции через слово непосредственно в конфликтной ситуации у детей с нарушением слуха приводит к интенсивному использованию замещения. Дети с нарушением зрения интенсивнее всего используют рационализацию. Можно предположить, что эта закономерность связана с ограничением приложения человеческих сил из-за нарушения зрения. Многие операции и виды деятельности требуют постоянного зрительного контроля, поэтому недоступны слабовидящим детям. Для слабовидящих детей характерен механизм защиты, связанный с осознанием и использованием в мышлении только той части воспринимаемой информации, благодаря которой собственное поведение предстает как хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоятельствам.
Параллельно с экспертными оценками нами использовался Опросник защитного стиля (Д. Эндрюс).
По результатам обследования у 57,5 % детей, не имеющих нарушений в психическом развитии, была выявлена высокая выраженность зрелых защит. У детей с сенсорными нарушениями этот показатель значительно ниже. Полученные данные указывают на высокую интенсивность использования невротических защит детьми, имеющих ди- зонтогенез. Анализ результатов позволил сделать вывод, что дети без нарушений в психическом развитии чаще используют защиты с высоким адаптивным уровнем по сравнению с детьми, имеющими сенсорные нарушения.
Использование метода экспертных оценок в сочетании с Опросником защитного стиля и проективными методиками может оказывать неоценимую помощь в работе психолога для выявления и фиксации защитных механизмов у детей младшего школьного возраста.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме Ю. В. Чиркова ВОЗМОЖНОСТИ ДИАГНОСТИКИ ЗАЩИТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ:

  1. Чиркова Ю.В. ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ В ИССЛЕДОВАНИИ ЗАЩИТНЫХ РЕАКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ
  2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
  3. Хитёва А.А. Защитные механизмы детей с двигательными нарушениями и их родителей
  4. Довгуша А.В. ОСОБЕННОСТИ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
  5. 11.6. НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКАМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  6. УДК 316.Н.М. ЯНКОВСКАЯ НАРУШЕНИЕ ТИПОВ ВОСПИТАНИЯ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
  7. Лубовский В.И. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ – ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
  8. Г. Туровская СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПРИ ЭПИЛЕПСИИ
  9. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
  10. Хисамутдинова А.Р., Носовец Ю.А. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
  11. Микиртумов Б.Е., Гречаный С.В. Диагностика нарушений предречевого развития в условиях полной материнской депривации