В. И. Доминяк, Л. В. Марарица ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ИМПЛИЦИТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ДЕМОНСТРИРУЕМОГО ПОВЕДЕНИЯ

В настоящее время все больше внимания уделяется имплицитной диагностике различных психологических феноменов, в первую очередь установок. Однако имплицитная диагностика ценностей личности остается пока за рамками рассмотрения.
Тем не менее, именно ценности во многом определяют другие психологические феномены, включая поведение человека в различных ситуациях. В рамках гранта РФФИ 10-06-00528 «Ценности личности как предикторы поведения в ситуации неопределенности» нами решалась задача как эксплицитного, так и имплицитного измерения ценностей личности в связи с демонстрируемым поведением в экспериментальной ситуации.
Исследование, в котором приняли участие 29 студентов факультета социологии Санкт-Петербургского государственного университета, проводилось в два этапа. На первом этапе изучались ценности студентов с помощью методики изучения ценностей личности Ш. Шварца в адаптации В.Н. Карандашева (2004) и с помощью методики изучения имплицитных ценностей (модифицированный нами вариант методики ST-IAT (Bluemke, Friese, 2008; Доминяк, Марарица, 2012)). В перечень изучаемых ценностей были включены «достижения», «самостоятельность», «безопасность», «преданность» и «доброта». На втором этапе методом включенного наблюдения в ситуации письменного зачета по изучаемой дисциплине фиксировались количество обращений за помощью к коллегам, количество отказов при обращении за помощью и количество фактов оказания помощи (преподаватель выходил из аудитории для разговора по мобильному телефону на неопределенное время).
Были обнаружены следующие статистически значимые корреляции (по Спирмену):
• Количество обращений за помощью связано с имплицитной позитивной оценкой ценности «достижения» (г = 0,54; p < 0,01), т.
е. студенты, ценящие достижения, меньше обращаются за помощью к другим.
• Количество обращений за помощью связано с имплицитной позитивной оценкой ценности «самостоятельность» (г = 0,68; p < 0,001), т. е. студенты, ценящие самостоятельность, меньше обращаются за помощью к другим.
• Количество обращений за помощью связано с имплицитной негативной оценкой ценности «преданность» (г = 0,47; p < 0,05), т. е. студенты, негативно оценивающие преданность, меньше обращаются за помощью к другим.
• Количество обращений за помощью связано с имплицитной оценкой ценности «преданность» (г = 0,44; p < 0,05), т. е. студенты, ценящие преданность, чаще обращаются за помощью к другим.
• Количество отказов помогать связано с позитивной оценкой ценности «безопасность» (г = 0,49; p < 0,05), т. е. студенты, ценящие безопасность, реже отказывают коллегам, обращающимся за помощью.
• Количество отказов помогать связано с позитивной оценкой ценности «преданность» (г = 0,5; p < 0,05), т. е. студенты, ценящие преданность, реже отказывают коллегам, обращающимся за помощью.
Таким образом, полученные результаты свидетельствуют в пользу выдвинутой гипотезы о взаимосвязи имплицитных ценностей с демонстрируемым поведением. Предполагается проведение дальнейших исследований в аналогичных и других экспериментальных ситуациях.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме В. И. Доминяк, Л. В. Марарица ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ИМПЛИЦИТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ДЕМОНСТРИРУЕМОГО ПОВЕДЕНИЯ:

  1. УДК 159.Е.Ю. КУНИЦКАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ
  2. ТАЛАНОВА Л.И. ВЗАИМОСВЯЗЬ СОГЛАСОВАННОСТИ ЦЕННОСТЕЙ И ОЦЕНКИ ОСМЫСЛЕННОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  3. ИМПЛИЦИТНОЕ НАУЧЕНИЕ И ИМПЛИЦИТНАЯ ПАМЯТЬ (IMPLICIT LEARNING AND MEMORY)
  4. ЕМ. Алексеева, Т.К. Иванова ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИМПЛИЦИТНЫХ МЕТОДИК В ИССЛЕДОВАНИИ УСТАНОВОК
  5. УДК 159.922.Д.М. ЛИНГО ВЗАИМОСВЯЗЬ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА И СТИЛЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
  6. Терентьева Светлана Александровна ВЗАИМОСВЯЗЬ БАРЬЕРНОСТИ-РЕАЛИЗУЕМОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ИМПУЛЬСИВНОСТИ-РЕФЛЕКТИВНОСТИ И ГИБКОСТИ-РИГИДНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО КОНТРОЛЯИ
  7. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  8. Кривова А.В. Смысл жизни, ценности и жизненные цели как детерминанты электорального поведения
  9. ЛИТЯГИНА Е.В. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЕДУЩИХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
  10. 2.6.2. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И ПОВЕДЕНИЯ
  11. Минова М.Е. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ