О. А. Драганова ПРОЯВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ КАК ФАКТОР БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

В настоящее время толерантность является компонентом образовательной среды взаимодействия между людьми, принадлежащими к разным этносам, культурам, традициям, религиям. В современном многонациональном российском обществе именно в образовательной среде стоит острая необходимость формирования толерантного сознания и отношения к окружению у подрастающего поколения.
Проблемы формирования толерантного поведения, профилактики различных видов экстремизма и противодействия им в среде современной молодежи являются одними из актуальных. Опыт показал, что самой уязвимой группой взаимоотношений в трансформирующемся поликультурном обществе является современная молодежь. Жизненная ориентация молодых людей зависит от того, как они будут относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире. Укоренение в образовательном процессе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества - значимый вклад образования в развитие культуры мира на Земле.
Для успешного формирования толерантных установок на личностном уровне важно знать основные психологические показатели проявления личностной толерантности. С нашей точки зрения, исследование экстраверсии, нейротизма, агрессивности, враждебности, тревожности, общей напряженности защит и их иерархии позволит достаточно полно раскрыть психологическое пространство личностной толерантности, которое в свою очередь позволит обеспечить безопасность в образовательном процессе.
В нашем исследовании приняли участие 188 старшеклассников. Среди них 91 юноша, 97 девушек. В результате применения факторного и кластерного анализа выборка была разбита на 3 группы: высокотолерантная (18 % старшеклассников), среднетолерантная (61 %), низкотолерантная (21 %).
Для выявления уровня личностной толерантности был использован экспресс-опросник «Индекс толерантности» Г.У. Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаева. С помощью тест-опросника Г. Айзенка мы выявляли такие показатели, как «экстраверсия-интроверсия» и «нейротизм». Опросник Плутчика-Келлермана-Конте «Индекс жизненного стиля» позволяет изучить выраженность и структуру защитных механизмов личности, а также общую напряженность психологических защит.
Методика «Шкала реактивной и личностной тревожности Спил- бергера-Ханина» направлена на выявление ситуативной и личностной тревожности.
Для исследования общей агрессивности и враждебности была применена методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки.
Таким образом, по результатам исследования, личностная толерантность в юношеском возрасте характеризуется совокупностью психологических переменных, определяющих уровень проявления толерантности. Низкотолерантная личность характеризуется повышенной ситуативной и личностной тревожностью, эмоциональной нестабильностью, проявлением высокой агрессивности и враждебности, высокой общей напряженностью психологических защит, в частности, доминированием проекции и регрессии, свидетельствующих о конфликтном поведении. Видимо, личность с низким уровнем толерантности является небезопасной для других субъектов образовательной среды.
Для высокотолерантных юношей и девушек характерны следующие черты: низкий уровень агрессивности, враждебности, ситуативной и личностной тревожности, эмоциональная стабильность, психологическая устойчивость, низкое значение общей напряженности защит, использование таких защитных механизмов, как отрицание, проекция, интеллектуализация, эффективно снижающих эмоциональную значимость событий и затормаживающих поведение.
Проявление слишком высокого уровня личностной толерантности свидетельствует о некотором безразличии и обособленном поведении субъекта, что не является благоприятным фактором для сохранения безопасности образовательной среды. Как выяснилось, для сохранения психологической безопасности, а именно, предотвращения противоречий или разрешения возникших противоречивых ситуаций в образовательном процессе большое значение имеет уровень проявления личностной толерантности.
Таким образом, воспроизведение толерантности в человеческих отношениях, формирование менталитета и психолого-педагогических основ толерантности современной молодежи - важнейшая стратегическая задача образования в настоящее время. От уровня проявления толерантности современной молодежи будет зависеть степень психологической безопасности в образовательной среде.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме О. А. Драганова ПРОЯВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ КАК ФАКТОР БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ:

  1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
  2. СТИЛИ ОБЩЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ И ФАКТОР СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
  3. И. Ш. Уруджева ЭТНИЧЕСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ФАКТОРЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
  4. Николаева И.В. РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В СОЗДАНИИ БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
  5. МУЛЬТИКУЛЬТУРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
  6. Факторы или условия образовательной среды
  7. Углова Тамара Валентиновна ЛИЧНОСТНЫЕ СВОЙСТВА И ОСОБЕННОСТИ КАК ФАКТОРЫ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ.
  8. Аспекты образовательной среды, рассматриваются В.И Пановым, как:
  9. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ
  10. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТА КАК УСЛОВИЯ БЕЗОПАСНОГО СТИЛЯ ПОВЕДЕНИЯ В ВУЗОВСКОМ СООБЩЕСТВЕ
  11. ДИАЛОГОВОЕ ЧТЕНИЕ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКИ КСЕНОФОБИИ
  12. Т. С. Юрочкина ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ
  13. ТЕМА 7. НЕГАТИВНЫЕ ЯВЛЕНИЯ АРМЕЙСКОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОРЫ ДЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО. ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ В ВОИНСКИЗХ КОЛЛЕКТИВАХ
  14. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
  15. ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК КРИТЕРИЙ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА И РАЗВИТИЯ
  16. Рудыхина Ольга Валерьевна ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА