Федосина С. С. ПРОТОТИПЫ КОНЦЕПТА «ЭМОЦИЯ» В НАУЧНОЙ И ИМПЛИЦИТНОЙ ТЕОРИЯХ ЭМОЦИЙ

Вопрос о соотношении житейского и научного психологического знания ставится в трудах ряда отечественных (Рубинштейн С.Л., 2004; Выготский Л.С., 1999; Гиппенрейтер Ю.Б., 2002) и зарубежных (Fodor J., 1975, 1987; Horgan T., Woodwart J., 1985; Stich S., 1994) авторов. В настоящее время этот вопрос решается неоднозначно: 1) утверждается, что житейская психология преимущественно не совпадает с научной, т.е., является ложной, 2) считается, что житейская психология подтверждается научной частично, 3) житейская психология рассматривается как абсолютно истинная. Представители вышеназванных точек зрения солидарны в том, что «единственным судьей в вопросе истинности житейской психологии является наука» (Eckardt von B., 1997). Целью настоящего исследования являлось изучение прототипов концепта «эмоция» в научной и имплицитной теории эмоций. Согласно развивающемуся в последнее время подходу, имплицитная, или обыденная, теория какого-либо явления опирается на ключевой концепт, применяемый для описания, объяснения и предсказания в повседневной жизни (Dumont R.G., Wilson W.J., 1970; Eckardt von B., 1997; Furnham A., 2005). Научная теория включает концепты, формирующие теоретическую систему, лежащую в основе научного объяснения и предсказания наблюдаемых фактов (Laaksonen P., 1994) Понимание концепта как структурной составляющей теории позволяет осуществлять сопоставление концептов в имплицитной и научной теориях. (Holland P., 2003). Структурно концепт может рассматриваться как набор протипических явлений, где прототип представляет собой наиболее типичный для данной категории объект (Rosch E. et al., 1976). Исследование проводилось в период с 12 ноября 2009 г. по 15 февраля 2010 г. Для изучения прототипов концепта «эмоция» в имплицитной теории эмоций использовались данные свободного ассоциативного эксперимента (ассоциации на слово-стимул «эмоция», указывающие на виды эмоциональных явлений). В качестве испытуемых выступали 210 студентов (100 юношей и 110 девушек) Пермского государственного университета в возрасте от 17 до 24 лет.
Прототипы концепта «эмоция» в научной теории изучались через анализ классификаций эмоций, приводимых наиболее часто упоминающимися в научных, учебных, периодических, справочных изданиях авторами научных теорий эмоций.
При анализе результатов обнаруживается ряд прототипов концепта «эмоция», общих для научной и имплицитной теорий: гнев, грусть, любовь, печаль, радость, страх, удивление и ярость. В научной теории концепт «эмоция» также включает большое число уникальных прототипических эмоциональных явлений. Среди них встречаются и так называемые «базовые» эмоции (вина, горе и страдание, интерес, презрение, стыд, удовольствие и неудовольствие), и предметные чувства (нежность, ненависть, счастье), и явления мотивационной сферы (желание). Концепт «эмоция» в имплицитной теории включает в качестве уникальных эмоций всего две: злость и раздражение. Для сравнения частоты встречаемости перечисленных эмоций в имплицитной и научной теории эмоций использовался F-критерий Фишера. В научной теории эмоций значимо чаще встречается указание на страх (F=1,7, p<0,05), т.е. на эмоцию, играющую важную роль в выживании организма (Ильин Е.П., 2001). В имплицитной теории значимой эмоцией по сравнению с научной теорией является радость (F=8,38, p<0,01). Ключевая роль в появлении данной эмоции принадлежит социальным факторам: «Только труд как творчество, как выявление сущностных сил человека приносит радость и удовлетворение до получения конечного результата» (Симонов П.В., 1981). Таким образом, сходство концепта «эмоция» в научной и имплицитной теории эмоций проявляется в ограниченном наборе прототипических эмоциональных явлений, из которых предпочитаемым в научной теории становится страх, а в имплицитной - радость. Научная теория характеризуется большим разнообразием прототипов, в то время как имплицитная теория компактна, свернута, содержит небольшое число прототипических эмоциональных явлений, разделяемых носителями языка. Этот феномен может иметь несколько объяснений: во-первых, научная теория, в отличие от имплицитной, создается более осознанно, исследователи имеют возможность прибегнуть к словарю эмоциональной лексики. Во-вторых, созданная теория должна удовлетворять критерию новизны, т.е. обладать особенностями, отличающими ее от других теорий, поэтому каждая появляющаяся научная теория привносит еще большее разнообразие в данную область знаний.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Федосина С. С. ПРОТОТИПЫ КОНЦЕПТА «ЭМОЦИЯ» В НАУЧНОЙ И ИМПЛИЦИТНОЙ ТЕОРИЯХ ЭМОЦИЙ:

  1. ИМПЛИЦИТНОЕ НАУЧЕНИЕ И ИМПЛИЦИТНАЯ ПАМЯТЬ (IMPLICIT LEARNING AND MEMORY)
  2. Федосина Светлана Сергеевна ОБЫДЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ЭМОЦИИ, ЧУВСТВЕ, ПЕРЕЖИВАНИИ
  3. ПРОТОТИП
  4. ГЛАВА Мотивация в теориях
  5. ПРОТОТИП
  6. ПРОТОТИП
  7. Бегоян А.Н. ПОНЯТИЕ КОНЦЕПТА
  8. МОТИВАЦИЯ В ТЕОРИЯХ ЧЕРТ: МОТИВЫ
  9. 1.2. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕОРИЯХ
  10. ЭМОЦИЯ ДОГАДКИ