Фефелова Ирина Васильевна, Белова Дина Евгеньевна ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЧАСТЬЕ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

Переживание счастья рассматривается в современной психологии как один из индикаторов психологического благополучия (М.Аргайл, Н.М.Бредберн, М.Ф.Фордис,В.К. Комптон, Л.А. Кинг, К.К. Напа и др.). В структуре данного феномена различают 3 аспекта: 1) удовлетворенность жизнью; 2) наличие позитивных эмоциональных переживаний; 3) отсутствие проявлений негативных аффектов: тревожных и депрессивных симптомов.
Многочисленные социологические исследования, проводимые в нашей стране, свидетельствуют о том, что число неудовлетворенных жизнью россиян значительно превышает тех, кто отмечает у себя прекрасное настроение. Поэтому актуальным становится поиск путей обретения психологического благополучия (счастья) в современных, стрессовых, условиях. Возникает необходимость в разработке методов и рекомендаций, призванных помочь человеку справиться с возможными психологическими затруднениями на пути к более счастливой жизни.
В понимании и определении счастья мы основываемся на положениях ценностного подхода, согласно которому разнообразные жизненные блага и духовно-нравственные ориентации, составляющие ценности счастья, определенным образом соотнесены и структурированы на уровне индивидуального сознания.
Цель работы состоит в том, чтобы изучить представление о счастье в картине мира личности. В исследовании приняли участие 23 студентки факультета психологии РГППУ. На наш взгляд, изучать проблему субъективного благополучия (счастья) особенно актуально на психологах, т.к. эффективность их профессиональной деятельности во многом определяется особенностями ценностно - смысловой сферы.
Методом изучения являлась техника репертуарных решеток (Дж.Келли). В качестве элементов выступили содержательные характеристики счастья, выявленные в ходе свободного самоотчета. Ими стали: «положительные эмоции», «любовь», «профессиональная самореализация», «смысл жизни», «понимание окружающими и осознание своей
нужности», «дружба», «родительская семья», «красота окружающего мира», «счастье окружающих», «радость жизни». Личностные конструкты также не задавались заранее, а были выявлены методом триад.
Наиболее значимым и положительно воспринимаемым является элемент «любовь». Скорее всего, это связано с возрастом обследуемых: ведь именно в юности по настоящему пробуждается стремление к другому полу.
На втором месте находится элемент «семья». Мы объясняем это тем, что безоговорочная родительская любовь всегда удовлетворяет потребность человека в принятии, кроме того, студенты остаются зависимыми от родителей материально. Далее следуют элементы «дружба», «понимание другими», что опять же указывает на важность межличностных отношений. «Смысл жизни» занимает промежуточное положение, т.к. данная проблема не характерна для возраста обследуемых. Интересно отметить двойственное отношение к «профессиональной самореализации»: студенты одновременно осознают трудности, сопровождающие обучение, и в то же время удовлетворены своим выбором. Наименее значимыми выступили элементы «положительные эмоции», «радость жизни», «счастье других» и «красота окружающего мира». Таким образом, чтобы чувствовать себя счастливым, недостаточно просто жить, радоваться и наслаждаться миром вокруг. Незначимость счастья других людей мы объясняем господствующими в российском обществе индивидуалистическими ценностями.
Также в состав представлений о счастье вошли следующие факторы: «включенность в социальные связи - созерцательность» (как противопоставление активности и пассивности), «профессиональный успех - альтруизм» (что может показаться удивительным, ведь профессия психолога предполагает помощь людям), «любовь - полезность» (эмоционально-личностные отношения находятся в оппозиции с общественной значимостью).
В структуре представлений выделено три независимых блока: «эмоционально-личностные отношения», «целесмысловой» блок, согласно которому обрести смысл жизни студентки смогут, реализовавшись в профессии, и «любовь к жизни», подразумевающий способность радоваться тому, что имеешь.
Таким образом, общая картина представлений о счастье соответствует свойственному юности оптимистическому взгляду на жизнь, поиску себя, стремлению к профессиональной самореализации, включенности в социальные связи.
Результаты данной работы являются основанием для дальнейших исследований: планируется изучение различий в представлении о счастье по гендерному основанию.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2007 год). 2007

Еще по теме Фефелова Ирина Васильевна, Белова Дина Евгеньевна ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЧАСТЬЕ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ:

  1. Серебренникова Елена Александровна, Белова Дина Евгеньевна СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ДУХОВНЫЙ КРИЗИС МОЛОДЕЖИ
  2. Мугатабарова Эльмира Касимовна Белова Дина Евгеньевна ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ
  3. Белова Елизавета Васильевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ
  4. СУБЪЕКТИВНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ И ПРЕДСТАВЛНИЕ О СЧАСТЬЕ У ЛИЦ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ
  5. Вараксина Евгения Васильевна ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И СТУДЕНТОВ О СМЫСЛЕ ЛЮБВИ
  6. Емельянова Наталья Евгеньевна МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
  7. Рыжова Нина Евгеньевна АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УПРАВЛЕНЦЕВ ОБ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ, ГРУППОВОЙ И КОМАНДНОЙ РАБОТЕ
  8. Щербакова Ольга Владимировна Бойкова Ирина Юрьевна Каменских Анна Алекксеевна СУБЪЕКТИВНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ПОНЯТИЙ
  9. Малышева Екатерина Сергеевна, Гарифуллина Людмила Эдуардовна, Завьялова Наталья Юрьевна Махнёва Вера Васильевна СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О НАРУШЕНИЯХ ОБЩЕСТВЕННЫХ НОРМ.
  10. Винокурцева Ирина Владимировна Жуковская Елена Владимировна ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О БОЛЬНОМ ЧЕЛОВЕКЕ В КУЛЬТУРНО- ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА СТУДЕНТОВ
  11. Третьякова Юлия Васильевна ВЛИЯНИЕ РЕАБИЛИТАЦИИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНВАЛИДОВ
  12. Тихонова Е.В. СУБЪЕКТИВНОЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
  13. Анищенкова Ю.Н нравственные представления в контексте психоаналитической теории