Гринь Елена Игоревна ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПОРТСМЕНОВ

В настоящее время большую значимость в жизни человека приобрел «эмоциональный интеллект», который определяется как способность действовать с внутренней средой своих чувств и желаний (R. Busk, 1991; Е.Л.
Яковлева, 1997); способность понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на основе интеллектуального анализа и синтеза (P. Salovey, J.D. Mayer, 1994; Г.Г. Горскова, 1999); совокупность эмоциональных, личных и социальных способностей, которые оказывают влияние на общую способность кого-либо эффективно справляться с требованиями и давлением окружающей среды (Р. Бар-Он, 2000).
Люди с высоким уровнем развития эмоционального интеллекта обладают выраженными способностями к пониманию собственных эмоций и эмоций других людей, к управлению эмоциональной сферой, что обусловливает более высокую адаптивность и эффективность в общении. В отличие от абстрактного и конкретного интеллекта, которые отражают закономерности внешнего мира, эмоциональный интеллект отражает внутренний мир и его связи с поведением личности и взаимодействием с реальностью.
В большинстве видов спорта существуют многоэтапные кубковые соревнования, которые продолжаются практически в течение всего года, это, безусловно, приводит не только к росту психических нагрузок, но и к возникновению эмоционального выгорания. Можно предположить, что эмоциональный интеллект помогает спортсменам не только конструктивно взаимодействовать с окружающими, но и различать и интерпретировать свои собственные эмоции, контролировать их и управлять ими, что, безусловно, способствует предупреждению психических перегрузок, в том числе препятствует и возникновению эмоционального выгорания.
Цель исследования - изучение взаимосвязи эмоционального выгорания с эмоциональным интеллектом спортсменов.
Для выявления проявлений эмоционального выгорания был использован англоязычный опросник, адаптированный нами. Тест-опросник, разработанный К.Маслач и С.Джексоном (ABQ), измеряет 3 шкалы: Ra - уменьшение чувства достижения, E - эмоциональное/физическое истощение, D - обесценивание (девальвация) достижений.
Эмоциональный интеллект оценивался с помощью методики Н.
Холла, предназначенной для выявления способности понимать отношения личности, репрезентируемых в эмоциях и управления эмоциональной сферой на основе принятия решений. Он содержит 5 шкал: эмоциональная осведомленность, управление своими эмоциями, самомотивация, эмпатия, распознавание эмоций других людей.
В исследовании участвовали 115 спортсменов, интенсивно занимающихся спортом, из них 70 мужчин и 45 женщин, возраст от 14 до 29 лет, стаж занятий спортом от 1 до 15 лет.
Результаты корреляционного исследования позволяют говорить о значимой обратной взаимосвязи между показателем эмоционального выгорания «уменьшение чувства достижения» и распознаванием эмоций
в мужской выборке (r= -0.31, p<0,01), следовательно, чем лучше респонденты распознают эмоции окружающих и свои собственные, тем ниже вероятность возникновения проявлений эмоционального выгорания.
В женской выборке обнаружены обратные достоверные взаимосвязи между показателем эмоционального выгорания «эмоциональное/физическое истощение» и самомотивацией (r= -0.38, p<0,01), управлением своими эмоциями (r = -0.37, p<0,01); показателем эмоционального выгорания «обесценивание достижений» и самомотивацией (r = -0.41, p<0,01), управлением своими эмоциями (r = -0.38, p<0,01); суммарным значением эмоционального выгорания и управлением своими эмоциями (r = -0.41, p<0,01).
В женской выборке обнаружено большее число взаимосвязей между показателями выгорания и эмоционального интеллекта, чем в мужской, что говорит о большем влиянии эмоций на эмоциональную компетентность и развитие выгорания у респондентов женского пола, таким образом, чем выше эмоциональный интеллект, тем ниже вероятность возникновения выгорания.
Результаты исследования указывают на значимость для спортсменов эмоциональной компетентности, как фактора успешного преодоления эмоциональных нагрузок.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2007 год). 2007

Еще по теме Гринь Елена Игоревна ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПОРТСМЕНОВ:

  1. ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГА НА СИНДРОМ ЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
  2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК РЕЛЕВАНТНОЕ СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
  3. Каримова А. Р. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ФАКТОР УСТОЙЧИВОСТИ К ПСИХИЧЕСКОМУ ВЫГОРАНИЮ
  4. Соколова Э.В. Личностные характеристики в развитии синдрома «эмоционального выгорания» психологов
  5. О. Г. Япарова, А.В. Дягилева ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МАТЕРИ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ЭМОЦИЙ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ
  6. Д. В. Московченко, Н. А. Сирота ФАКТОРЫ РИСКА РАЗВИТИЯ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ СРЕДИ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ
  7. Пелипенко Мария Игоревна ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА УРОВЕНЬ КОНФОРМНОСТИ
  8. Гринь Е.И. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТОРЫ COPING-СТРАТЕГИЙ СПОРТСМЕНОВ
  9. Эмоционально-личностное развитие учащихся с нарушением интеллекта
  10. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГОВ