Ильина В.В. ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ УСТАНОВОК ПОДРОСТКОВ

Родительская семья является первым и одним из важнейших институтов социализации личности ребенка. Социально-семейные условия (социальное положение, материальный уровень и уровень образования родителей) в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме целенаправленного воспитания со стороны родителей на ребенка воздействует вся внутрисемейная система, преломляясь через структуру личности. Система ценностей, установки и модели поведения, которые существуют в родительской семье и усваиваются ребенком, в дальнейшем активно проецируются и реализуются во взаимоотношения с другими. Особое значение имеет подростковый возраст, так как социальная ситуация развития подростка принципиально отличается от социальной ситуации детства: основным источником развития в подростковом возрасте выступают взаимоотношения со сверстниками. Родительские установки представляют собой систему или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним (Овчарова Р.В., 2006). Социально-психологические установки в системе детско-родительских отношений рассматриваются через категорию родительской позиции. Позицию как систему родительских установок, ожиданий и отношений родителей к ребенку рассматривали Т.В. Архиреева (1990), А.С. Спиваковская (1981), А.А. Чекалина (1991), Э.Г. Эйдемиллер (1980) и др. Целью исследования является изучение внутрисемейного взаимодействия как фактора формирования социально- психологических установок подростков.
Исследование осуществлялось на базе средней общеобразовательной школы и школы-интерната Курска. В нем приняли участие 60 подростков в возрасте 10-12 лет (проживающие в полных семьях (30 человек) и 30 подростков, оставшихся без попечения родителей). В качестве методов использовались тест межличностных отношений Т. Лири и методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной. Обработка результатов осуществлялась с использованием пакета прикладных программ STATISTICA 6.0. В результате исследования социально-психологических установок как у подростков, проживающих в полных семьях, так и у подростков, оставшихся без попечения родителей, последние характеризуются преобладанием альтруистических и процессуальных установок, а также установок на труд и свободу.
Уровень выраженности по данным параметрам значимо выше у подростков, оставшихся без попечения родителей: альтруизм (р=0,040057), процесс (р=0,001620), труд (р=0,002145), свобода (р=0,0042). Полученные результаты свидетельствуют о тенденции к эгоистической направленности и процессуальности трудовой деятельности безотносительно к ее результату. При этом любая деятельность направлена на получение выгоды без учета интересов других людей. На поведенческом уровне данные установки реализуются в эгоистическом (Х=8,75±3,94), зависимом (Х=7,9±4,14), авторитарном (Х=10,05±3,59) типах отношений и проявляются эгоистичностью, склонностью к соперничеству и энергичностью при конформности и мягкости поведения. У детей, проживающих в полных семьях, наблюдается ориентация на процессуальность деятельности. Но, в отличие от подростков, оставшихся без попечения родителей, для них характерна взаимопомощь, поддержка и позитивное эмоциональное отношение к другим. При социальном взаимодействии данные установки проявляются как и у подростков, оставшихся без попечения родителей, через авторитарный (Х=14,65±1,08) и зависимый (Х=12,9±2,12) типы отношений. Но, в отличие от них, также присутствует альтруистический тип отношений (Х=12,15±2,15), проявляющийся ответственностью, деликатностью, добротой, заботой и отзывчивостью. Рассматривая внутрисемейное взаимодействие как фактор формирования социально-психологических установок подростков, можем заключить следующее. Социально-психологические установки подростков, проживающих в полных семьях, существенно отличаются от подростков, оставшихся без попечения родителей, и характеризуются процессуальной и альтруистической направленностью, проявляющейся в поведении принятием интересов других и доброжелательностью отношений. Авторитарный и зависимый типы отношений формируются под влиянием авторитета родителей и специфики стиля семейного воспитания, в то время как у подростков, оставшихся без попечения родителей, данные типы отношений обусловлены отсутствием авторитета родителей.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Ильина В.В. ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ УСТАНОВОК ПОДРОСТКОВ:

  1. Толкачева Е. С. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКА
  2. ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПЦИИ ТЕЛЕСНОГО «Я»
  3. ЭКСПЕРИМЕНТ ПО НАПРАВЛЕННОМУ ФОРМИРОВАНИЮ ЭТНОНАЦИОНАЛЬНЫХ УСТАНОВОК
  4. Видеоигры как фактор формирования агрессивности
  5. Н.Н. Обозов, Ю.А. Парфенов МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ПРОСОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК У ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ
  6. Коваленко М.В. «ЖИЗНЕННЫЙ СЦЕНАРИЙ» КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКА
  7. ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
  8. Христофоров С.Н. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ
  9. 8.3. Семья как фактор формирования личностной беспомощности
  10. ЕФИМОВА О.А., САФИУЛЛИНА Л.З. ТИП УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ КАК ФАКТОР АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ
  11. СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЛИДЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
  12. ЭТНОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ
  13. СОКОЛОВА-БАУШ Е.А. САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ВПЕЧАТЛЕНИЯ О КОММУНИКАТОРЕ
  14. Жедунова А.М. СЕМЕЙНАЯ ИСТОРИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ
  15. Пахомова В.А. НЕВЕЗЕНИЕ КАК ФАКТОР СПОСОБСТВУЮЩИЙ ФОРМИРОВАНИЮ СКЛОННОСТИ К АВТОРИТАРИЗМУ
  16. Шуклина В.В. ЭМПАТИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
  17. 2.2. Атрибутивный стиль как фактор риска формирования выученной беспомощности
  18. Зайцева Ю. Е. ОБРАЗ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ (АВАТАРА) КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВИЧНОГО ДОВЕРИЯ
  19. Ухова Дарья Игоревна ПОРЯДОК РОЖДЕНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ РОЛИ