Карасаева А.М., Еремеев Б.А. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ» И «СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ»

Под социальным познанием понимается деятельность, обеспечивающая ориентацию в определенной культурной среде и, прежде всего, в различных человеческих проявлениях. В частности, социальное познание рассматривается как способность воспринимать и понимать различные факты социальной жизни. В том числе - как способность понимать других людей, понимать их общественное поведение, их эмоции, мысли, намерения, их ситуативные точки зрения и общие жизненные позиции. Все человеческие отношения предполагают социальное познание. И для жизни среди людей, для целесообразной совместной деятельности необходимо осознавать и внешние проявления окружающих, и их сущность, выраженную в этих проявлениях. Способность к осознанному пониманию развивается медленно. В психологии рассматривается вопрос о том, как соотносятся способы формирования «вещных» и социальных знаний. Те и другие знания приобретаются путем проб и ошибок, через эмпирический опыт, и путем наблюдений, в процессе специальных исследований, благодаря большим и малым открытиям. Знания о вещах более объективны, они более определенно основаны на фактах. Социальные явления и законы менее единообразны и более вариативны, чем вещи и их отношения. Они сильнее зависят от ситуации и более сложны, поэтому их труднее распознавать, понимать и прогнозировать. И приобретение социальных знаний оказывается явно труднее. И они всегда конвенциальны, всегда определяются актуальными культурными и субкультурными установками людей - их ожиданиями-требованиями, или экспектациями. Подразумевая сложность чего-либо, говорят о системности: о наличии относительно устойчивого множества элементов, связанных друг с другом и образующих функциональное единство.
В качестве основных характеристик системы обычно выделяют целостность, структурность, иерархичность, отношения со средой, множественность возможных отображений (описаний). При этом психологические системы наделяются еще и динамичностью, самоорганизацией и целеустремленностью. В отечественной психологии среди системных образований человека рассматривают, в частности, его личность и его смысловую сферу. Смысловая сфера каждого индивида формируется в течение всей его жизни. Личностные смыслы человека формируются у него в условиях жизни среди людей, в условиях определенной национальной культуры и ее субкультур со всей их семиотической полисистемностью.
А системность личностных смыслов формируется у каждого человека на пересечении основных сфер его социальной жизни. И вся смысловая сфера человека рассматривается как особый психологический орган, в котором отображено и своеобразие личностного развития, и уникальность развития частного лица с его собственным жизненным путем. Для нас сознание является социальным, или личностным, уровнем психической организации человека. Поэтому мы считаем, что осознание чего-то всегда обнаруживает актуальные личностные смыслы. И чем сложнее отношения человека с действительностью, тем более выражена иерархия в системе его личностных смыслов, тем более в этой системе дифференцированы объективная и субъективная реальность, когнитивное содержание и аффективная форма, восприятие и понимание, эмоции и регуляция, как, прежде всего, установки различного рода, в том числе и рефлексивные... А при осознании действительности все это проявляется в вербальной категоризации по законам понятийной мысли.
Кроме того, в универсальной триаде характеристик психологических систем мы выделяем целеустремленность носителя психики как главную детерминанту смыслообразования. Эта грань активности определяет превращение познаваемого объекта в предмет, задает направление для интерпретации чувственных впечатлений, для перехода от непосредственно данного к скрытому, к сущностному, в том числе и в другом человеке. Целеустремленность также определяет установку на осознание процесса и результатов своей деятельности по отношению к другим людям. А единство целеустремленности с самоорганизацией и динамичностью проявляется уже в способности распознавать проблемы, ставить и решать задачи. Мы полагаем, что единство личностных смыслов и социального познания хорошо обобщает положение Г. Дюпона. Человек автономен (т. е. действительно свободен), если умеет согласовывать мораль окружающих и собственные нравственные нормы. Но для этого нужна сформированная самоидентичность, а в ее основе лежит осознание отношений между общим, особенным и единичным и их единства в любых проявлениях реальности.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Карасаева А.М., Еремеев Б.А. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ» И «СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ»:

  1. Соотношение «интеллектуального» и «ценностного» смыслов
  2. 13.6. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ СПОСОБНОСТИ И КАЧЕСТВА
  3. 11.1. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ЧУВСТВО» И «ЭМОЦИЯ»
  4. Палей О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ «ЛИЧНОСТЬ» И «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ»
  5. ТОЛЕРАНТНОСТЬ И ИДЕНТИЧНОСТЬ: К ВОПРОСУ О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ
  6. ЩУКИНА М. А. ЛИЧНОСТЬ И СУБЪЕКТ: ПРОБЛЕМА СООТНОШЕНИЯ ПОНЯТИЙ
  7. Солнцева Н.В. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «БОГ» И «РЕЛИГИЯ» В КАРТИНЕ МИРА СОЗАВИСИМЫХ
  8. СОЛНЦЕВА Н.В. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «БОГ» И «РЕЛИГИЯ» В КАРТИНЕ МИРА СОЗАВИСИМЫХ
  9. Щербакова Е.В. Соотношение креативности с интеллектом и личностными особенностями
  10. БУЛАНОВА Е.Е. ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ САМОУБИЙСТВА
  11. ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ
  12. ВЗАИМОСВЯЗЬ ДЕЗИНТЕГРАЦИИ СМЫСЛА ЖИЗНИ С ПЕРЕЖИВАНИЕМ ЛИЧНОСТНОГО КРИЗИСА
  13. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ
  14. ТЕМА 5. ПОЗНАНИЕ В СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  15. СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
  16. Фурсова Ю.Г. взаимоВлияние личностных смыслов,состояниЙ и психологических защит