Киселева Надежда Анатольевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПСИХОДИНАМИЧЕСКОГО МЕТОДА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ СТУДЕНТОВ

В современной науке параллельно протекают два противоположных процесса - дифференциация и интеграция. В 2003 г. из обширного куста позитивной психотерапии выросло новое ответвление, разработанное кандидатом медицинских наук В.
Ю. Слабинским, которое получило название позитивной динамической психотерапии.
«Позитивная динамическая психотерапия - это психодинамический метод с экзистенциально-гуманистическим видением природы человека, обогащенный транскультуральным подходом и поведенческими техниками, который основывается на синтезе различных теоретических основ и практик.
Первоначальной базой для научной и практической интеграции автор выбрал метод позитивной психотерапии Н. Пезешкиана. Кроме того, на этой основе гармонично синтезированы подходы Санкт- Петербургской (Ленинградской) школы психотерапии А. Ф. Лазурского, В. Н. Мясищева, Б. Д. Карвасарского, русской школы философии, основные положения методов К. Г. Юнга, Дж. Морено, И. Ялома, К. Роджерса, З. Фулкса, Ж. Лакана, использованы идеи краткосрочной позитивной психотерапии Т. Ахола и Б. Фурмана, терапии реальностью В. Глассера, психотерапии посредством фундаментальной ориентации межличностных отношений В. Шутца и др.
Цель позитивной динамической психотерапии реструктурализация личности пациента, направленная на восстановление гармонии в отношении к себе, другим людям и окружающему миру с помощью расширения сферы самосознания пациента.
Выделяется три принципа позитивной динамической психотерапии: надежды, гармонии и динамики. Принцип надежды связан с позитивным видением природы человека, согласно которому психотерапевт обучает пациента «коллекционировать» собственные достижения, а не проблемы. В свою очередь, проблемы рассматриваются не как наказание, а как достижение самого человека и его семьи, которое следует трансформировать в пространство личностного роста.
Согласно принципу гармонии, человеку важно пребывать в гармонии с самим собой, с другими людьми и окружающим миром. Заболевания и конфликты интерпретируются как дисбаланс, отсюда психотерапия становится личностно-ориентированной и конфликт- центрированной.
Принцип динамики подразумевает постоянство движения и изменений в человеке. Автор намеренно предпочитает термин «динамика», а не «развитие» вследствие того, что развитие подразумевает один строгий вектор - изменение от простого к сложному, в то время как динамика оставляет возможность для инволюции или инфляции.
Однако достаточно заглянуть в словари, чтобы убедиться, что развитие может иметь и другой вектор - изменение от сложного к простому, поскольку процессы прогрессивного и регрессивного развития, по-видимому, равноправны по своему значению.
Основные положения позитивной динамической психотерапии:
1. Стремление к единству и целостности есть главная характеристика человеческой личности.
2. Витальная (психическая) энергия как неотъемлемая ключевая характеристика жизни представлена взаимодействием двух ипостасей: любви и интереса (познания), сочетание которых в человеке реализуется посредством двух актуальных способностей - любознательности и миролюбия.
3. Потенциальная природа личности реализуется через три типа отношений: к себе, другим людям, миру вещей и явлений. Каждый тип отношений анализируется при помощи одной из трех моделей - гармонии, идентификации, актуальных способностей. Нарушения отношений личности рассматриваются как личностный конфликт, который может быть в соответствии с типом отношений актуальным, базовым или ключевым.
4. Модель гармонии представляет собой четыре сферы жизнедеятельности: «телесность», «работа/деятельность/успехи», «контакты/традиции», «духовность». Модель идентификации также представлена четырьмя сферами: «Я», «Ты», «Мы», «Пра-Мы».
5. Концепция стратегии позитивной динамической психотерапии базируется на гносеологической теории Платона.
В русле психодинамического метода автором разработан целый ряд психодиагностических методик для разных возрастов, а также оригинальная методика семейной психотерапии «Древо характера».
Метод позитивной динамической психотерапии В. Ю. Слабинского, помимо несомненного научного и практического, имеет и образовательное значение. В профессиональной подготовке будущих психологов знакомство с ним может происходить при изучении студентами таких учебных дисциплин, как история психологии, психотерапия, психодиагностика, психология семьи, возрастная психология, социальная психология, педагогическая психология, конфликтология и т.п.
<< | >>
Источник: САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2010 год). 2010

Еще по теме Киселева Надежда Анатольевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПСИХОДИНАМИЧЕСКОГО МЕТОДА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ СТУДЕНТОВ:

  1. Т. Г. Киселева ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ
  2. Михайлова Надежда Анатольевна ФОРМИРОВАНИЕ РЕЛИГИОЗНОГО СОХНАНИЯ
  3. Т.В. Киселева ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ НА ПОДРОСТКОВУЮ АГРЕССИЮ
  4. Киселева Л.Б. Механизм установки и внутриязыковая интерференция при обучении студентов
  5. Шевченко Надежда Валерьевна, Гнездилов Геннадий Валентинович ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ АССЕССМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ
  6. ВОРОНКОВ С.С. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПЛАНЫ, МЕТОДЫ, РЕЗУЛЬТАТЫ
  7. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  8. Киселева Н.А. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ, ПЕРЕЖИВШИХ ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ
  9. Антипов А.А., Алексапольский А.А., Ивченко Е.А., Медников С.В АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
  10. ГЛАВА 2. Материалы и методы экспериментально-психологического исследования студентов в процессе субъект-объектного взаимодейс
  11. В. А. Шаповал ПСИХОДИНАМИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ КУРСАНТОВ
  12. ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  13. III. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ПСИХОДИНАМИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ