Климова М.А. ЭМПАТИЯ В РАБОТЕ ПСИХОТЕРАПЕВТА

При освоении той или иной психотерапевтической техники или при повышении уровня профессиональных компетенций психолог так или иначе сталкивается с понятием эмпатии. Ученые разных направлений дискутируют не только о функциях, границах применения, свойствах, техниках и механизмах эмпатии, но даже о содержании самого понятия, выраженном в его определении. Однако ни у кого не возникает сомнения о значимости и эффективности этого феномена в процессе психотерапии, что подтверждается многочисленными исследованиями. Было обнаружено, что эмпатическое взаимодействие терапевт-клиент может быть явным фактором успеха в случае сформированности определенных индивидульно-психологических качеств специалиста, использования им техник, создания определенного взаимодействия между терапевтом и пациентом. На данном этапе практическое применение эмпатии нуждается в теоретической базе, представляющей систематизацию как научно-психологических, так и психотерапевтических представлений об этом понятии. Современные авторы все больше склоняются к комплексному рассмотрению понятия «эмпатия». Наиболее емким и конструктивным нам кажется определение Гончаренко: «Под эмпатией мы понимаем сложное многоуровневое личностное образование, структура которого представляет совокупность эмоциональных, когнитивных и поведенческих характеристик человека, заключающихся в постижении эмоционального состояния, проникновения, вчувствования в переживания другого». В контексте данного подхода эмпатия определяется богатством представлений человека о других людях и умением оперировать этими образами, которые, в свою очередь, связаны с пониманием самого себя (Юсупов И.М., 1991). Мы рассмотрели понятие эмпатии как качество, которое имеет у взрослого человека относительно постоянный характер и действует в различных жизненных ситуациях универсально. То же касается и эмпатии как профессиональной компетенции психолога. «На деле, способность к эмпатии у одного и того же консультанта различна в каждой конкретной ситуации, с каждым конкретным клиентом» (Соловьева С. Л., 2009). Именно это обстоятельство побуждает нас рассматривать эмпатию не только как профессионально значимое для психолога качество, но и как специфический процесс сопереживания, возникающий в ходе психотерапии между клиентом и терапевтом.
Этот подход приобрел популярность благодаря основателю личностно- ориентированной терапии К. Роджерсу. Согласно его концепции, эмпатия является одним из трех обязательных условий успешной психотерапии вместе с безусловным принятием и конгруэнтностью терапевта, причем эти компоненты рассматриваются в динамике, что позволяет поддерживать благоприятную «лечебную» атмосферу на разных этапах процесса. На сегодняшний день данный подход также включает в себя специально разработанные техники. Например, Гринберг и Эллиотт (1999) предложили применять различные формы эмпатии в соответствии с задачами, которые ставит перед собой психолог в данный момент психотерапевтического процесса. Но наиболее полной и структурированной выглядит техника, используемая в понимающей психотерапии Ф. Е. Василюка (2007). Автор подробно освещает содержательный компонент терапевтической реплики, включающий в себя подробное описание ее составляющих, их функций, ролей и задач. Обзор литературы позволяет понять, насколько сложно оперировать теоретическим понятием «эмпатия», ведь до сих пор не только ведутся споры относительно существующих подходов, но и создаются все новые интерпретации термина. Однако намного более затруднительным представляется использование эмпатии в психотерапевтической практике. Здесь молодые, а порой даже опытные специалисты сталкиваются с проблемами, решения которых в современной литературе не освещены. Как сформировать комплексное личностное качество «эмпатия» у взрослого человека при отсутствии для этого понятного инструментария? Как обучиться техникам выражения эмпатического понимания, не имея возможность оценить их эффективность? Как научиться контролировать эмпатию, и когда ее стоит «выключать», чтобы психотерапия имела наибольший успех? Все эти вопросы и многие другие практические аспекты эмпатии в работе психотерапевта, очевидно, нуждаются в подробном изучении, результаты которого поспособствуют повышению эффективности специалистов и качества предоставляемых ими услуг.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Климова М.А. ЭМПАТИЯ В РАБОТЕ ПСИХОТЕРАПЕВТА:

  1. КЛИМОВА И.В., ЛЫСКОВ Б.Д. ЭМПАТИЯ КАК ФАКТОР РЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ
  2. ТЕРАПИЯ СТАЖЕРОВ-ПСИХОТЕРАПЕВТОВ (THERAPY TRAINEES)
  3. ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И РОЛЬ ПСИХОТЕРАПЕВТА
  4. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХОТЕРАПЕВТА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
  5. Махничева К. КЛИЕНТ И ПСИХОТЕРАПЕВТ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В РАМКАХ ПОНЯТИЯ «ПСИХИЧЕСКАЯ НОРМА»
  6. Климова Е.А. УРОВНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ РЕКЛАМЫ
  7. КЛИМОВА И.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТАУ ЗАКОНОПОСЛУШНЫХ ГРАЖДАН И ПРЕСТУПНИКОВ
  8. МЕТОДИКА Е. А. КЛИМОВА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ СООТНОШЕНИЯ СИГНАЛЬНЫХ СИСТЕМ
  9. Е.А. Климов, О.Г. Носкова. История психологии труда в России, 1992
  10. ПРИВЯЗАННОСТЬ И ЭМПАТИЯ
  11. ЭМПАТИЯ И ОТОЖДЕСТВЛЕНИЕ
  12. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЭМПАТИИ
  13. Установки, способствующие или препятствующие эмпатии
  14. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ И ЭМПАТИЯ В СОЦИОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЯХ
  15. ЭМПАТИЯ (EMPATHY)
  16. Е.В. Дворцова, И.А. Чувашова ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ЭМПАТИИ
  17. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И ВЫГОРАНИЯ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
  18. Богданова Е.В. РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  19. Дворцова Е.В., Чувашова И.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И ВЫГОРАНИЯ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ