Кошанская Анжелика Геннадьевна Жукова Оксана Георгиевна ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Повышенная агрессивность подростков - одна из наиболее острых проблем не только для педагогов, психологов и родителей, но и для общества в целом. Рост уровня подростковой агрессивности вызван целым рядом неблагоприятных факторов, действующих на ребенка, таких как ухудшение социальных условий жизни, кризис семейного воспитания, невнимание школы к нервно-психическому состоянию детей, увеличение доли патологических родов, имеющих последствия в виде повреждения головного мозга ребенка (Г.
Э. Бреслав). Большую роль в повышении уровня агрессии играют и средства массовой информации, видиоиндустрия, пропагандирующие культ насилия. Агрессивность может проявляться в широком диапазоне от резких высказываний до физических действий, и тогда ребенок может вместо сочувствия вызывать всеобщее раздражение и даже ответную агрессию, даже со стороны специалистов.
С целью определения форм и уровней агрессивности и враждебности нами обследованы 82 подростка в возрасте 14 - 15 лет - учащиеся 9-х классов лицея № 8 г. Майкопа Республики Адыгея (35 мальчиков и 47 девочек). Для выявления форм и показателей агрессивности и враждебности использовали опросник Басса-Дарки. Анализировались шкалы физической агрессии (ФА), косвенной агрессии (КА), раздражения (Р), вербальной агрессии (ВА), а также индексы агрессивности (ИА) и враждебности (ИВ), которые рассчитывалисься путем суммирования отдельных шкал. По шкале ФА определилась тенденция преобладания высоких показателей над средними и низкими. Из общего числа испытуемых 60% имеют ярко выраженное стремление к физической агрессии, 29% заняли среднюю позицию и лишь 11% практически не склонны к физическому нападению. Данные по шкале КА показали, что у 23,2% подростков низкий уровень скрытой, замаскированной агрессивной реакции; средние баллы у 53,6% опрошенных, что же касается высоких баллов, то 23,2% опрашиваемых часто проявляют косвенную агрессию. КА характеризуется использованием окольных путей, направленных против других лиц, - сплетен, шуток и проявления ненаправленных, неупорядоченных взрывов ярости (в крике, топанье ногами и т. п.).
По шкале Р результаты распределились следующим образом: низкие показатели - 30,5%, средние показатели - 51,2%, высокие - 18,3% опрошенных.
ВА занимает второе место после физической агрессии по высоким показателям. Несмотря на то, что средних баллов больше - 53,6%, высокие показатели выявлены у 41,5% опрошенных - это весомая цифра для высокого показателя. Низкие показатели дали - 4,9% опрошенных. Высокий и средний индекс враждебности у 98,8% подростков, который складывается из усредненных показателей шкал «Обиды» и «Подозрительности». Склонность к различным видам агрессивного поведения отмечена у 89% опрошенных (ИА).
Как показали полученные данные, большая часть подростков в возрасте 14 - 15 лет склонны использовать физическую силу против другого лица, у них наиболее выражена склонность к прямой физической и прямой вербальной агрессии в открытой форме непосредственно с конфликтующим. Максимальные показатели проявления всех форм агрессии (как физической, так и вербальной) сочетаются с враждебностью. Уровень враждебности превышает уровень агрессивности, что может указывать на склонность к недоверию и осторожному отношению к людям, проистекающим из убеждения, что окружающие намерены причинить вред. Дети подросткового возраста склонны к проявлению зависти и ненависти к окружающим, обусловленным чувством гнева, недовольством кем-то конкретно или всем миром вообще за действительные или мнимые страдания.
Следует отметить, что по наблюдению некоторые подростки вели себя демонстративно и эмоционально, но по данным опросника у них выявлены низкие уровни агрессивности и враждебности. А некоторые школьники-подростки отказались участвовать в эксперименте и создавали помехи в организации исследования вызывающим неадекватным поведением.
Различные проявления подростковой агрессивности мало управляемы и плохо поддаются психокоррекции, однако психологическая помощь играет важную роль в адаптации ребенка к окружающей социальной среде. Необходимо на уровне социального общения добиваться укрепления духа соревнования вместо вражды, стремиться научить подростка разрешать конфликты вместо попыток уничтожить или подчинить другую сторону, признавать возможность существования различных точек зрения и формировать установку на компромисс и позитивную самореализацию.
<< | >>
Источник: САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2010 год). 2010

Еще по теме Кошанская Анжелика Геннадьевна Жукова Оксана Георгиевна ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ:

  1. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТАКТИКИ РАЗРЕШЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКОГО КОНФЛИКТА В СЕМЬЕ
  2. Гузева Татьяна Вячеславовна ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА АГРЕССИВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ.
  3. САВИНА В.С. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  4. Кошанская А.Г., Казначевская Е. С. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СИНДРОМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ» У ПЕДАГОГОВ
  5. Козюлина Елена Олеговна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ЭТНОСОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  6. М.В. САПОРОВСКАЯ МЕЖПОКОЛЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ КАКУСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОВПАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  7. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  8. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
  9. С. А. Корзун СТИЛИ И СТРАТЕГИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ И РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  10. Комарова А.Н. ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  11. Особенности формирования социальной активности в подростковом возрасте
  12. УСТОЙЧИВОСТЬ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ: МОЖНО ЛИ НА ОСНОВЕ ЗНАНИЙ ОБ АГРЕССИВНОСТИ В ДЕТСТВЕ ДЕЛАТЬ ПРОГНОЗ ОБ УРОВНЕ АГРЕССИВНОСТИ В ЗРЕЛЫЕ ГОДЫ?
  13. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ В ДИАДЕ «МАТЬ–ДОЧЬ» В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  14. Н. Г. Кожемяченко ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА К ИЗУЧЕНИЮ ИНФОРМАТИКИ
  15. ВАСИЛЬЧЕНКО Н.А. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
  16. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИЛИЦ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
  17. Никольская Н.Л. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ