Козыревский А.В., Матус К.А. О НЕКОТОРЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ К ЗАНЯТИЮ СПОРТОМ

Постоянное стремление человека удовлетворять свои потребности в движении, развивать физические качества способствовало тому, что физические упражнения постепенно трансформировались в современные виды спорта, а спортивная деятельность стала рассматриваться как специфический вид человеческой деятельности и в то же время как социальное явление, способствующее поднятию престижа не только отдельных личностей, но и целых общностей, в том числе и государства. В настоящее время в связи с высокой социальной значимостью спортивная деятельность стала предметом исследования целого ряда наук (медицины, биологии, педагогики, физического воспитания и др.). Необходимо отметить, что, на наш взгляд, при разнообразных подходах к рассмотрению спортивной деятельности наиболее значимым является вопрос о мотивах занятия спортом, так как они имеют высокую значимость в любой деятельности человека, особенно они необходимы в спорте, где в очень сжатые сроки требуется достичь наилучшего результата в ситуации жесткой конкуренции с другими спортсменами и спортивными командами (Ильин Е.П., 1998). В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется по- разному. В одном случае - как совокупность факторов, поддерживающих и направляющих, т. е. определяющих поведение (Мадсен К., Годфруа Ж., 1992), в другом случае - как совокупность мотивов (Платонов К.К., 1986), в третьем - как побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее направленность. Кроме того, мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности (Магомед-Эминов М.Ш., 1998), как процесс действия мотива и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности (Джидарьян И.А., 1976), как совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность (Вилюнас В.К., 1990).
С целью выявление ведущих мотивов деятельности спортсменов- студентов было проведено анкетирование 30 спортсменов (спортивная квалификация: кандидат в мастера спорта и мастер спорта). Возраст испытуемых варьировал от 19 до 25 лет. Все испытуемые являлись студентами дневной и заочной форм обучения высших учебных заведений.
Распределение испытуемых по видам спорта, которым они занимались, на момент проведения исследования имеет следующий вид: гиревой спорт - 11 человек (37%), пауэрлифтинг - 6 человек (20%), рукопашный бой - 5 человек (17%), бокс - 3 человека (10%), волейбол -
I человек (3%), гандбол - 1 человек (3%), бильярд - 1 человек (3%), шахматы - 1 человек (3%) и тяжелая атлетика - 1 человек (3%). По результатам проведенного опроса стало известно, что 9 человек (30%) опрошенных начали заниматься спортом в возрасте 6 - 10 лет, при этом ведущую роль в формировании у них мотивов спортивной деятельности занимали родители. Такое же количество оптантов - 9 человек (30%) начали заниматься спортом в возрасте 16-20 лет. Наибольшее же количество испытуемых - 12 человек (60%) начали заниматься спортом в возрасте 11-15 лет. Можно предположить, что к ведущим мотивам занятия спортом у данной категории можно отнести желание стать физически сильнее и крепче своих сверстников, для чего необходимо развить свои физические способности. Результаты опроса также показывают, что мотивы занятия спортом у испытуемых были различными: 5 человек (17%) отметили интерес к виду спорта, 7 человек (23%) - дружбу с людьми, которые занимаются спортом, 7 человек (23%) - желание развить свои способности и
II человек (37%) - наличие свободного времени. Таким образом, результаты проведенного исследования указывают на то, что учебно- воспитательный процесс в вузе должен строиться на широкой взаимосвязи учебной и внеучебной (спортивной и физкультурно- оздоровительной) работы, с тенденцией возрастания роли и значимости сферы спортивного досуга в свободное время. Ориентация курсантов к постепенному переходу от обязательных (нормативных) занятий к индивидуальным, в том числе самостоятельным, занятиям является одной из главных задач физической культуры в высшем учебном заведении, для чего необходимо предоставить курсанту широкие возможности для освоения различных оздоровительных систем и видов спорта.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Козыревский А.В., Матус К.А. О НЕКОТОРЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ К ЗАНЯТИЮ СПОРТОМ:

  1. Н.С. Цикунова ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКАЯ МОТИВАЦИЯ В МАТЕРИНСКИХ СЕМЬЯХ К ЗАНЯТИЯМ ДЕТЕЙ СПОРТОМ
  2. Печников А.Н., Мухина Г.А. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗ МВД
  3. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЗАНЯТИЯМ РЕБЕНКА СПОРТОМ
  4. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЗАНЯТИЯМ РЕБЕНКА СПОРТОМ
  5. РАЧКОВСКИЙ А.С. ПРОЯВЛЕНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ
  6. 12.4. Занятия женщин спортом и репродуктивная система женского организма
  7. Гузева Татьяна Вячеславовна ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА АГРЕССИВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ.
  8. ГЛАВА 19. ЭМОЦИИ ПРИ ЗАНЯТИЯХ ПАРАШЮТНЫМ СПОРТОМ КАК ИХ ВЫСОКОСТРЕССОРНАЯ МОДЕЛЬ
  9. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ЗАНЯТИЙ У ТЯЖЕЛОАТЛЕ-ТОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ
  10. ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
  11. ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
  12. ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
  13. ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
  14. ФРАГМЕНТ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
  15. ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
  16. ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ