Краковский А.И. ЭФФЕКТ ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ НЕГАТИВНОГО ВЫБОРА ПРИ ГЕНЕРАЦИИ И ЧТЕНИИ

В исследованиях механизмов работы сознания большую актуальность приобрел эффект генерации. Зарегистрированный во многих экспериментах и эмпирических наблюдениях (Jacoby, 1983; Gardiner, 1988; Рубинштейн 1966; и др.) эффект генерации в самом широком смысле представляет тенденцию испытуемых лучше запоминать стимулы, сгенерированные ими самими, чем предъявленные. Теоретическое обоснование данного эффекта и последующее его применение (в частности, в педагогике) сталкиваются с необходимостью дополнительного изучения. На факультете психологии СПбГУ Е.Ю. Воскресенская демонстрирует особенности эффекта генерации, которые обнаруживают объяснительную силу в теории В.М. Аллахвердова. Среди прочего, Воскресенской удалось показать, что эффект генерации как свойство механизмов работы сознания проявляет свое действие не только как феномен памяти, но также в процессе восприятия и мышления. В нашем исследовании стояла задача выявить влияние последействия негативного выбора (Аллахвердов В.М., 1993) на запоминание двусмысленного стимула в условиях генерации и чтения. Согласно теории В.М. Аллахвердова, механизм, сопровождающий всякий сознательный процесс, выполняет задачи подтверждения непротиворечивых гипотез. На примере восприятия стимула мы имеем некоторые гипотезы относительно существа опознаваемого. Для подтверждения требуется наделять большим последействием гипотезы об интерпретации объектов, предъявленных с большей неопределенностью (Воскресенская Е.Ю., 2007). Так, стимулы, включающие элементы генерации (слова с пропусками нескольких букв), порождают гипотезы с более выраженным последействием, нежели стимулы, однозначно опознаваемые при предъявлении. Это, в свою очередь, приводит к тому, что альтернативные гипотезы (другие возможные варианты распознавания стимула) будут в дальнейшем сильнее блокироваться «защитным поясом сознания» (Аллахвердов В.М., 1993) - эффект последействия негативного выбора. Предполагается найти своего рода «бессознательное отражение эффекта генерации». Искомый эффект определялся бы так: стимул, сгенерированный неосознанно, осознается хуже, чем стимул, неосознанно прочтенный. Операционализация данной гипотезы осложняется необходимостью использовать многозначный материал (омонимы) так, чтобы конкретное значение стимула подлежало генерации, а не оказывалось воспринято испытуемым как свойство стороннего контекста.
Особенности влияния эффекта генерации на воспроизведение контекстной информации имеют неоднозначное развитие в разных исследованиях. Мы же станем отталкиваться от представления о том, что генерация (по сравнению с чтением) оказывает отрицательное влияние на воспроизведение контекстной информации о непосредственных сенсорных качествах стимула и не влияет на стороннюю информацию (Mulligan, 2004).
Приведем описание намеченного эксперимента. Испытуемым будут демонстрироваться стихотворные строки со словами-омографами на конце. Строки составлены таким образом, что могут быть прочитаны двояко, с разным ударением и рифмой. Смысловой контекст или ритмический рисунок каждой строки навязывает одно - более очевидное прочтение. В описанный стимульный материал в случайном порядке вводится также равное количество заданий дистракторов - строк, не содержащих омонимию. Каждая строка предъявляется по очереди в двух группах испытуемых. В первой группе участников просят просто прочитать строки, во второй - придумать рифму к каждой из них. На втором этапе предъявляется список законченных двустиший, среди которых нужно опознать те, которые содержат строки из ранее предъявленного ряда. Список содержит двустишия, включающие по одной все ранее предъявленные строки, так, что половина омонимичных строк приводится по альтернативному варианту рифмы, и такое же количество новых двустиший. Во всех случаях стимульный материал предъявляется в случайном порядке, с условием, чтобы не больше двух стимулов одной категории следовали подряд. Мы ожидаем, что строки-омографы, из тех, к которым на первом этапе была придумана рифма, будут распознаваться хуже или значимо медленнее, чем только прочтенные на первом этапе строки-омографы. Это должно объясняться тем, что генерация рифмы вызывает последействие позитивной гипотезы о строении предъявленной строки, так что влияние альтернативной гипотезы будет сильнее отвергаться механизмом сознания. По нашему разумению, данное исследование должно выявлять такие особенности эффекта генерации, которые открывают возможности более углубленной теоретической трактовки устройства сознания.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Краковский А.И. ЭФФЕКТ ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ НЕГАТИВНОГО ВЫБОРА ПРИ ГЕНЕРАЦИИ И ЧТЕНИИ:

  1. Науменко О.В., Воскресенская Е.Ю., Оконешникова Н.П. Возникновение эффекта генерации при предъявлении слов с опечатками
  2. 7.2.3 Движения глаз при чтении
  3. ЭФФЕКТЫ ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ
  4. ЭФФЕКТ ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ ДВИЖЕНИЯ
  5. ЭФФЕКТ НЕОСОЗНАННОЙ ГЕНЕРАЦИИ?
  6. ЭФФЕКТ ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ ДВИЖЕНИЯ
  7. А.С. Одайник ВЛИЯНИЕ ЭФФЕКТОВ ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ НА СУБЪЕКТИВНУЮ УВЕРЕННОСТЬ
  8. 3.4.3. ВЫБОР ХАРАКТЕРИСТИК СИСТЕМ ГЕНЕРАЦИИ РЕЧИ
  9. ЭФФЕКТ АДАПТАЦИОННОГО ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ
  10. ЭФФЕКТ АДАПТАЦИОННОГО ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ