МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ МЛАДЕНЦА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

Способностью голосового выражения своих субъективных состояний ре- бенок снабжен от рождения, что проявляется, как уже отмечалось, с мо- мента его появления на свет. Крик и плач — инструмент выразительнос- ти.
В момент рождения ребенка этот инструмент примитивен и имеет огра- ниченную сферу действия, отражая только его негативные эмоциональные состояния. Однако этот механизм необычайно важен по заложенному в нем центральному принципу: осуществлению связи «психическое состоя- ние— голос» (т.е. связи психического и физиологического).
Ко второму—третьему месяцу жизни ребенка указанный механизм свя- зи психического состояния с голосом под влиянием фактора циркулярнос- ти реакций укрепляется и переходит на следующую ступень: голосовые ре- акции включаются, когда малыш находится в спокойном состоянии. Эти ре- акции проявляются в гулении, протекающем автоматически, непроизволь- но. Следующая ступень связана с дальнейшим развитием циркулярной ре- акции, возникновением ее вторичных форм и включением элементов про- извольности в ее протекание. Здесь появляется детский лепет (4—8 мес), слу- жащий важным способом отработки артикуляционных навыков младенца. К 8-10 месяцам формируется «младенческое пение», с помощью которого ребенок активно, хотя еще и дословесным способом, произвольно выража- ет в общении уже относительно разнообразное содержание своего сознания. «Младенческое пение» оказывает влияние на процесс возникновения пер- вых детских слов: оно поддерживает активность голосового элемента в фун- кционировании познавательных процессов ребенка и содействует выделе- нию им речевых сигналов в речи окружающих людей [Ушакова, 1999].
В анализе дословесного развития младенца естественно встает вопрос: в чем состоит побудительная сила того механизма, который осуществляет го- лосовую активность? Ответ на этот вопрос дает гипотеза, согласно которой мозг человека, подобно всякому другому органу человеческого организма (сер- дцу, легким, почкам и др.), работает по принципу «взять—отдать».
Это зна- чит, что поступающие в мозг впечатления, сенсорные сигналы, вызывают тен- денцию адекватной ответной реакции, реагирования движением. Голосовое реагирование, богатое разнообразными возможностями и активное от рож- дения, является удобной формой такого рода реагирования. В своей началь- ной форме это и есть по сути общий принцип рефлекса. В речевой области
он становится основой как бы внутренней активности речи, ее интенциональ- ной направленности, постоянно проявляющейся в более зрелом возрасте.
Необходимо также отметить, что в определенной временной точке до- словесного развития становится специфически значимым фактор речево- го общения окружающих с младенцем. Это тот момент, когда малыш ока- зывается способным воспринимать звуко-речевые образцы для имитации, а тем самым и для перенятия используемого окружающими языка.
В изложенных фактах проступают контуры ответа на фундаментальный вопрос о путях связывания психических и физиологических реакций в ре- чевом функционированиии.
<< | >>
Источник: ДРУЖИНИН В.Н.. Когнитивная психология. 2002

Еще по теме МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ МЛАДЕНЦА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ:

  1. Самокищук А.П. акустические характеристики вокализаций младенцев первого года жизни
  2. Ранний речевой онтогенез (от рождения до года). Развитие экспрессивной функции речи
  3. ПЕТРИКОВА Н.А., ЧЕЛИБАНОВА О.В. РЕЧЕВОЕ И ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА НА ПРОТЯЖЕНИИ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
  4. Володин Н. А. Хоршева Н. А. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ АВТОРЫ О СЕНСОМОТОРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
  5. Артамонова А.Ю. РЕЧЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МАТЕРЕЙ И ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
  6. Андреева Н.Г., Павликова М.И., Куликов Г.А. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
  7. Черленок Т.А. ВЫПОЛНЕНИЕ ФРОНТАЛЬНОЙ ЗАДАЧИ A-NOT-B У НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
  8. Костюк Анна Владимировна ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ПРЕДДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ГИДРОЦЕФАЛИЕЙ
  9. Познание физического мира в первые два года жизни
  10. Персианова Наталья Бадритдиновна, Иванова Любовь Анатольевна ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ В ДОМАХ РЕБЕНКА
  11. Инаури К.С. ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗМЕНЕНИЯ ДЕТСКИХ ВОКАЛИЗАЦИЙ НА ГРАНИЦЕ ПЕРВОГО И ВТОРОГО ГОДОВ ЖИЗНИ
  12. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ОТ ГОДА ДО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  13. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ОТ ГОДА ДО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (1-7 лет)
  14. ГРЕЦОВ А.Г. РАЗВИТИЕ ЭКСПРЕССИВНОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ