Е. В. Мельник ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ТРЕНЕРА И СПОРТСМЕНА

В современном спорте очень велика вероятность возникновения отклонений от психологического здоровья спортсмена, так как работа на результат происходит на грани возможностей человека. Ежедневные напряженные тренировки нередко проводятся на фоне переутомления, что приводят к различным предпатологическим состояниям (Алексеев, 2004; Водопьянова, 2000; Гиссен, 1990).
Особую актуальность приобретает проблема профилактики нервно-психических перенапряжений у спортсменов, для решения которой требуется создание в детско-юношеских спортивных школах психологической службы. Значимость показателей психологического здоровья для тренера обусловлена воспитанием подрастающего поколения, а сформировать социально зрелую, уверенную в своих возможностях, самостоятельную, гармоничную личность, устойчивую к неблагоприятным воздействиям могут только психологически здоровые люди.
В связи с этим особый интерес представляет проблема выявления «синдрома выгорания» в тренерской деятельности, которая исследуется в рамках изучения влияния профессиональных стрессов на личность (Водопьянова, 2000). Большую роль в формировании «синдрома выгорания» играет эмоционально насыщенная спортивная деятельность, взаимоотношения в системе «человек-человек. С целью изучения отдельных составляющих психологического здоровья у тренеров было проведено исследование эмоционального выгорания, нервно-психического напряжения, потребности в психологической помощи, мотивов трудовой деятельности, уровня субъективного контроля (n = 30). Средняя степень выраженности потребности в психологической помощи (11,79 ± 0,98) характеризует тренера как человека, в целом позитивно относящегося к психологической работе, но не испытывающего потребности привлекать к решению своих проблем других людей. Показатель нервно-психического напряжения (42,26 ± 1,52) отражает устойчивость психики, способность противостоять внешним воздействиям. У тренеров доминирует группа мотивов профессионального мастерства (23,79 ± 1,69) и самоутверждения в труде (21,37 ± 1,65), что свидетельствует о наличии выраженной потребности в реализации своих способностей.
У тренеров складывается синдром выгорания (редукция личных достижений 36,05 ± 1,14), который проявляется в усталости, негативизме относительно своих достоинств и возможностей профессионального роста, снижении интереса к работе. Изучение уровня субъективного контроля тренеров показало недооценку собственной роли в поддержании хорошего здоровья (интернальность в области здоровья 5,53 ± 0,36). Они не заботятся о своем здоровье, часто не прилагая усилий для профилактики и восстановления здоровья, а в случае болезни надеются только на помощь со стороны врачей. Высокие показатели по шкале интернальности в области достижений - 5,9 ± 0,29 соответствуют повышенным запросам в реализации целей.
У студентов-спортсменов Белорусского государственного университета физической культуры (n = 43) были изучены показатели самочувствия, активности, настроения (методика САН). В целом выборку характеризует среднее значение самочувствия (6,08 ± 0,21), активности (6,08 ± 0,19) и чуть выше среднего настроение (6,72 ± 0,19). Явно выраженных различий в соотношении показателей не выявлено. Разнообразный перечень субъективных симптомов в оценке самочувствия показал наличие признаков психофизиологического дискомфорта, отражающих наличие нарастающего утомления. Уровень активности свидетельствуют о наличии эмоциональной напряженности и умеренной тревожности. Настроение характеризует мотивационные аспекты состояния с позиции желания и возможности для личности продолжать начатую деятельность.
Таким образом, проведенное исследование показало, что большая интенсивность умственной, физической и психической нагрузки, высокий уровень эмоционального напряжения, навязываемый высокий темп овладения профессиональными знаниями и умениями служит причиной развития острого утомления, особенно к началу сессионного периода. Дисбаланс указанных показателей требует организации специальных мероприятий, как для спортсмена, так и для тренера, направленных на профилактику отклонений от психологического здоровья.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме Е. В. Мельник ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ТРЕНЕРА И СПОРТСМЕНА:

  1. Евдокимов М.А. Влияние индивидуальных особенностей тренера и спортсмена на эффективность спортивной деятельности
  2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРУЮЩИЕ ИМИДЖ СПОРТСМЕНА.
  3. СЛОВЕСНЫЙ ТРЕНЕР? ДА ФУТБОЛЬНЫЙ ТРЕНЕР? НЕТ
  4. Андреев В.В., Всеволодова Ю.В. ФЕНОМЕН ПРЕОДОЛЕНИЯ КАК ФАКТОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНА
  5. ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СПОРТСМЕНА В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ВИДАХ СПОРТА
  6. Силич Елена Владимировна, Мельник Елизавета Вячеславовна ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ С УЧЕТОМ ПРОФИЛЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АССИМЕТРИИ
  7. ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЮНОШЕЙ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЫ ТРЕНЕРАМИ И УЧИТЕЛЯМИ
  8. Загузов Евгений Станиславович, Мельник Елизавета Вячеславовна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАДЕЖНОСТИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К СОРЕВНОВАНИЮ (НА ПРИМЕРЕ ЦИКЛИЧЕСКИХ И СЛОЖНОКООР- ДИНАЦИОННЫХ ВИДОВ СПОРТА)
  9. ПРОБЛЕМА ОБЩЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И УКРЕПЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ
  10. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В КОНТЕКСТЕ АКТУАЛЬНОЙ ПРОБЛЕМАТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
  11. Карачун Т.И., Мельник Е.В. МОТИВЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОВ-ГРЕБЦОВ
  12. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
  13. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЯ
  14. ВЛИЯНИЕ СТАТУСА ТРЕНЕРА НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВЫСТУПЛЕНИЯ КОМАНДЫ
  15. Гаджибабаева Д. Р. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ
  16. Глава 2. Психологические аспекты РАССТРОЙСТВ ЗДОРОВЬЯ
  17. Мельник Е.В. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СТУДЕНТА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
  18. РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА-СПОРТСМЕНА
  19. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ (PSYCHOLOGICAL HEALTH)