Михайленко О.И. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ

В условиях модернизации системы вузовского образования проблема развития педагогического мышления будущих учителей стала одной из актуальных. Основные задачи работы преподавателей кафедры педагогики и психологии дополнительного профессионального образования Кабардино-Балкарского государственного университета в этом направлении состояли в выявлении и апробировании основных форм, методов и средств формирования у студентов педагогического мышления посредством науки о наивысших достижениях в области профессионального мастерства - акмеологии. Главная задача акмеологии - изучение факторов, влияющих на повышение профессионального мастерства и их дальнейшее применение на практике. С этой целью акмеологами кафедры педагогики и психологии дополнительного профессионального образования КБГУ анализируются различные технологии конкретных видов профессиональной деятельности, выявляются наиболее продуктивные из них, разрабатываются методологические основания и методики различных способов внедрения наиболее продуктивных следующих технологий: • использование проблемного обучения и других методов активизации познавательной деятельности студентов; • оптимальное использование индивидуальных, групповых и фронтальных организационных форм обучения; • вовлечение студентов в разнообразные формы научно- исследоваельской и проектной деятельности, а также их участие в научных конференциях, семинарах и т.д.; • активное участие студентов в разнообразных конкурсах, олимпиадах, а также конкурсных грантах в различных областях естественных, технических и гуманитарных наук, проводимых Министерством образования и науки Российской Федерации, научными сообществами и фондами.
Все вышесказанное является основанием для выделения следующих педагогических условий эффективного формирования педагогического мышления у студентов - будущих учителей: • проведение акмеологической диагностики личностных характеристик студентов с целью выявления их реальных учебных возможностей, мотивов, инте—ресов, ценностей, результаты которой будут использоваться в будущей их педагогической деятельности; • создание в учебном процессе благоприятной учебной среды, способствующей развитию педагогического мышления; • увеличение доли интерактивных методов и организационных форм обучения (диалоговых, задачных, игровых, тренинговых, проектных), обеспечивающих субъектную позицию студентов - будущих учителей в учебном процессе; • расширение возможностей личного выбора студентами вида заданий, литературы, формы отчетности и т.п. для развития педагогического мышления. Итак, необходимость поиска оптимальных путей развития педагогического мышления студентов усиливается ориентацией современного образования на личность обучающегося, когда получение профессионального образования предполагает такое совершенствование содержания, форм и методов обучения, такой их вариативности и гибкости, которые создадут благоприятные условия для перехода процесса обучения в процесс самообразования личности через главное средство - акмеологические технологии.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Михайленко О.И. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ:

  1. Большакова Екатерина Викторовна РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
  2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ
  3. Ю.С. НЕСТЕРОВА НИЖНИЙ ТАГИЛ, НТГСПА ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
  4. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
  5. СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ
  6. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕХАНИЗМОВ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ В КОНТЕКСТЕ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ
  7. Кулаженок А.В., Груша П.С. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИЙ ТРИЗ
  8. КУЛАЖЕНОК А.В., ГРУША П.С. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬ-НИКОВ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИЙ ТРИЗ
  9. ТЕХНОЛОГИЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ
  10. 4.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ РАЗВИТОГО ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ
  11. 1.3. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ, МОДЕЛИ И ТЕХНОЛОГИИ