МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ «ЭКОЛОГИЯ ЧЕ-ЛОВЕКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Модель психологической службы «Экология человека» на конкурс инновационных продуктов стала по-бедителем третьего тура Конкурса в Санкт-Петербурге в 2009 г. Общее дело. Рост числа неблагополучных детей и семей, нравственное состояние детей, подростков и молодежи таково, что впору бить в набат.
Необ-ходим перелом в сознании, изменение ситуации «всем миром»; создание современной системы учебно-воспитательной работы. Ключевым звеном может быть образовательное учреждение. Число же психологов в сфере образования уменьшается. Почему?
От психолога в современном обществе ожидают помощи в решении более широкого круга проблем. Проект ориентирован на последовательное преображение образовательных учреждений разного типа в творческие центры (10 шагов) с учетом актуальных проблем современного воспитания и образования. Апробацию в течение 20 лет в процессе сотрудничества с коллективами в образовательных учреждениях разного типа, в целом реализована в педагогическом колледже № 2 (Санкт-Петербург). В основе модели теория Б. Г.Ананьева, современные теории личности (Л. Хьелл, Д. Зиглер, М. Аптер) и инновационные идеи педагогики (М. П. Щетинин, Ш. А. Амоношвили, А. С. Макаренко и др.), современные исследования пси-хофизиологии ребенка (Л. А. Рудкевич), новые направления в психологии (В. А. Куринский, В. Багрунов). Воспитание целостной любви целостного человека (П. Сорокин) реально достижимо: «нравственный закон внутри каждого из нас — неосознанное желание преимущественного большинства людей — быть светом» (М. Аткинсон). Ценностно ориентированное образование — основа становления индивидуальности челове-ка сегодня. Основных ценностей пять: любовь, ненасилие, правильное поведение, спокойствие, истина (Международный центр общечеловеческих ценностей). Показаны реальные пути сохранение человека как вида («Пермакультура С. Хольцера»). Методы и методики соответственно ориентированы на диалог, со-трудничество и сотворчество со студентами и взрослыми. Они имеют возможность сопоставлять результа-ты с собственными наблюдениями.
Самые эффективные методы: наблюдение (особенно включенное наблюдение); анализ продуктов деятельности; анализ ситуаций; ЕДМП (единая методическая процедура, включающая большинство психологических методик); личностно центрированные методики (методика портрета Г. М. Назлояна); эксперсс-диагностические методики («Матрешка», «Что такое жизнь для Вас?», «Окна»). Эти методы и методики стали основой и в представлении портрета коллектива. Так три книги «Уроки Светописи», 2006–2008 гг., представляют коллективный портрет педагогов и студентов педагогического колледжа (более 100 авторов). Проект «Уроки Светописи» — победитель II этапа Всероссийского конкурса за работу с детьми, подростками и молодежью в номинации «Лучший издательский проект» в 2008 году. Система проектов, соответственно проблемам современного образования и воспитания, включает 4 проекта и 16 программ (тем). Первый проект «Диалог»: 1) умение вести диалог, видеть лик другого человека; 2) доверие; умение 3) создавать дружескую атмосферу; 4) находить и создавать вдохновляющие образы; 5) развитие высших качеств любви; 6). нравственная одаренность; 7) творчество. Второй проект «Сотрудничество»: 8) Семья любви. Третий проект «Сотворчество»: 9) влияние СМИ; 10) как пережить горе («Катарсис»); 11) призвание; 12) гармония с природой; 13) поколения; 14) лидерство; 15) знание — сила. Четвертый проект «Со-бытие»: 16) Слово.
10 шагов системного преобразования ОУ в творческие центры: 1) создание попечительского совета (си-стемы советников и экспертов по вопросам разного уровня и направления); 2) подготовка руководителей и 3) педагогов; 4) финансовое обеспечение (духовный бизнес); 5) создание психологической службы, 6) реа-билитационного центра, 7) центра социально-психологического здоровья; 8) современного центра социали-зации; 9) информационого центра; 10) студий, ориентированных на воспитание и развитие Индивидуально-сти человека. Доминанта преобразований ОУ в творческие центры — воспитание Целостной Любви Це-лостного Человека.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2009 (Второе издание). СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПА-РАДИГМЫ, ТЕОРИИ (Выпуск 2). 2009

Еще по теме МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ «ЭКОЛОГИЯ ЧЕ-ЛОВЕКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ:

  1. И. А. Иванова, А. С. Султанова ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
  2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО И ВОСПИТАТЕЛЬНОГ ЕССА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ
  3. Л.А. САЩИКОВА НИЖНИЙ НОВГОРОД, НИМБ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ КЛИМАТОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
  4. 17. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8-го видов
  5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ» КАК МОДЕЛЬ МЕЖСУБЪЕКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ГИМНАЗИИ
  6. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 7-го вида
  7. Н. М. Плескачева ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  8. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 5-го вида
  9. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 6-го вида
  10. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 8-го вида
  11. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 2-го вида