А. В. Морозов СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ЧАСТОТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАСПРЕДЕЛЕНИЙ ЛЕММ В ТЕКСТАХ

Активные исследования опосредованного общения по изучению интернет сферы (Волохонский, Зайцева, Соколов, ред., 2006), работы распределенных команд (Марарица, 2007), воздействия информационных сообщений (Морозов, 2011) сформировали запрос на разработку методики анализа множества коротких текстов.
Лингвистические процедуры оценки частот (Арапов, 1988) используют тексты в десятки тысяч слов и малопригодны для анализа коротких текстов личных дневников или служебной переписки, а их результаты имеют структурный характер, т. е. не соотносятся с содержательной стороной текстов. Преодолеть разобщенность структуры и содержания можно, создав процедуру, сочетающую частотный и содержательный анализ. Г.Я. Мартыненко (1978) показал, что корректные распределения вычисляются и на относительно небольших массивах, а сопоставление их между собой позволяет сделать выводы о системных различиях в текстах.
Для прикладных исследований разработана процедура сравнительного частотно-содержательного анализа (СЧСА) распределений лемм. Процедура строится на оценке вероятности появления леммы в каждой группе текстов и последующего содержательного сравнения определенных зон вероятностного распределения. Закон Ципфа (Zipf, 1932) постулирует постоянство произведения вероятности появления слова в тексте на его смысловую нагрузку. Расчеты Б. Мандельброта (1973) показали, что вероятность может быть корректно преобразована в ранговую позицию, что позволяет использовать свойства кривой распределения лемм для выделения групп слов, обладающих общими семантическими характеристиками.
Всего выделено пять вероятностно- семантических зон.
1. Стоп-слова - обеспечивают грамматическую связь, не имеют самостоятельного значения.
2. Семантические примитивы - понятны без словаря и одинаково трактуются в других языках, не являются предметом обсуждения в текстах (Wierzbicka, 1972).
3. Тематические примитивы - активно используются в тематических текстах, понятны для специалистов, не являются предметом обсуждения в профессиональных текстах (Маничев, Сытова, 2004).
4. Ключевые слова - раскрывают основное содержание предложенных текстов, предают основной смысл сообщения.
5. Выразительные слова - демонстрируют оттенки смысла и отношения к сказанному, формируют своеобразие конкретного текста.
Для получения частотных данных используется набор программ, разработанный по техническому заданию Ю.Ю. Милешкиной, который подсчитывает частоты всех лемм и строит графики распределения. Содержательный анализ проводится для основного массивы текстов, а остальные выступают в роли семантического фона. Качество анализа во многом определяется набором текстов, выбранных для такого фона. Методические детали применения СЧСА отработаны в нескольких исследованиях и в рамках учебных курсов по направлению «Психология». СЧСА эффективен для подготовки стимульного материала, для обеспечения однородности стимулов; оценки контролируемых параметров текстов; изучения особенностей отдельных авторов или групп авторов; систематизации поиска теоретических материалов при подготовке квалификационных и диссертационных исследований.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме А. В. Морозов СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ЧАСТОТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАСПРЕДЕЛЕНИЙ ЛЕММ В ТЕКСТАХ:

  1. А.В. Морозов ЧАСТОТНЫЙ АНАЛИЗ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЛЕММ В МАССИВАХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ
  2. Метод качественного содержательного анализа текста (контент-Анализ)
  3. ЧАСТОТНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
  4. Миланич Ю.М. ДЕТСКИЙ АППЕРЦЕПТИВНЫЙ ТЕСТВ СОДЕРЖАТЕЛЬНОМ АНАЛИЗЕ КОНФЛИКТОВ
  5. Сравнительный анализ результатов выполнения тестов
  6. Седых Е.В. К проблеме психологического анализа текста
  7. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МЕТОДИК ИЗМЕРЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
  8. Недошивина М.А. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПОВСЕДНЕВНОМ ГЕРОИЗМЕ И АЛЬТРУИЗМЕ
  9. Медина Бракамонте Н.А. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВОСТОЧНОГО И РОССИЙСКОГО ТИПОВ ВОСПИТАНИЯ
  10. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВОСПРИЯТИЯ ЖИВОПИСИ ВО ФРАНЦУЗСКОЙ И РУССКОЙ КУЛЬТУРАХ
  11. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКОГО СТРА-ХА В РАБОТАХ П. Ф. КАПТЕРЕВА И ДЖ. СЕЛЛИ
  12. НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДВУХ СТРАТЕГИЙ НАУЧНОГО ПОИСКА?
  13. Вейц А. Э. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОНФЛИКТОВ У ДЕТЕЙ С НЕВРОЗАМИ И НЕВРОЗОПОДОБНЫМ СИНДРОМОМ
  14. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННО-СТЕЙ СПОРТИВНЫХ И МУЗЫКАЛЬНЫХ ФАНАТОВ
  15. Приложение Тексты для анализа речевого развития
  16. 3.3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МНОГОМЕРНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ДИАПАЗОНОВ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНО-КОНТИНУАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЧНОСТИ.
  17. 9.3. Сравнительный анализ особенностей личностной беспомощности в подростковом и юношеском возра испытуемых женского и мужского пола
  18. Васильева Т. П. Сравнительный анализ психоло-гической эффективности различных образователь-ных систем обучения