Негрий В.А., Титков Д.А. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР СОПРОТИВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЮ

Целенаправленное формирование познавательной деятельности и условия, обеспечивающие оптимальный развивающий эффект обучения, - одни из главных задач педагогической психологии. На их фоне неизбежно встает вопрос о сопротивлении обучению. Сопротивление самих учащихся обучению мешает адекватно организовывать учебную деятельность и тем самым влияет на ее успешность. Однако проблема сопротивления обучению остается практически не изученной. Среди исследователей не существует единого мнения о том, что это такое, и существует ли вообще данный феномен. Проблема обучения может рассматриваться со стороны как механизмов усвоения нового материала, так и организации оптимального хода усвоения согласно поставленным целям и задачам; решаются промежуточные вопросы взаимоотношений обучаемых и обучающих. Поэтому актуальность решения данной проблемы обусловлена, с одной стороны, запросами практики, требующей дальнейшего совершенствования системы школьного образования, с другой стороны, насущной потребностью понять и обосновать суть особенностей в личности школьников, приводящих к формированию сопротивления обучению. Использование самого сочетания понятий «сопротивление обучению» вызывает ряд трудностей, связанных с пониманием этого феномена в психологии. В отечественной психологии большинством авторов сопротивление обучению определяется как следствие недостаточной учебной мотивации. Вторая позиция: сопротивление обучению - это объясняющий механизм неуспеха или нежелания учиться. Например, в психоанализе сопротивление - это защитный механизм. И третья позиция: сопротивление обучению рассматривается как отдельный феномен, который надо объяснять.
Особенную позицию занимает Александр Николаевич Поддьяков, рассматривая сопротивление как специально созданное учащемуся со стороны окружающих. Во избежание терминологической путаницы для явлений этого рода более корректно использовать термин «противодействие». Таким образом, в общем виде сопротивление обучению можно определить как нарушение процесса обучения на каком бы то ни было его этапе, связанное с рядом психологических факторов. Его также можно рассматривать как реакцию человека на воздействие (обучение) и как обратную связь. Основные исследования в данной области в настоящее время могут быть направлены на понимание того, чему, как и почему сопротивляется учащийся. Поэтому данный феномен можно представить себе как многоуровневый. Встает также проблема поиска причин сопротивления: является ли причина постоянной или она связана с каждым конкретным этапом обучения и его организации. Цель психологического исследования, открывающего дорогу к первичной профилактике и психокоррекции учащихся, сопротивляющихся обучению, состоит в выявлении причин и условий формирования сопротивления обучению. Одним из основных психологических факторов сопротивления видятся такие особенности личности учащихся, как защитные механизмы. Исследователями предполагается, что существует связь между уровнем развития отдельных защитных механизмов личности и сопротивлением обучению. Их функционирование непременно оказывает влияние на обучение, а динамичность и изменчивость могут позволить преодолеть сопротивление обучению.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Негрий В.А., Титков Д.А. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР СОПРОТИВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЮ:

  1. ФОРМАЛЬНЫЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СЕМЕЙНЫЕ ФАКТОРЫ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ПОДРОСТКОВ.
  2. Функции «защитных механизмов» личности
  3. А.С. Тысячнюк ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ И СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ДЕПРИВИРОВАННЫХ ПОДРОСТКОВ
  4. 22.3. ТИПОЛОГИЯ ЛИЧНОСТЕЙ ПО КЕЛЛЕРМАНУ— ПЛУТЧИКУ СОГЛАСНО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЗАЩИТНОГО МЕХАНИЗМА
  5. А.С. Прохорова ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ С СУИЦИДАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
  6. Тысячнюк Андрей Сергеевич ОСОБЕННОСТИ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ У ДЕПРИВИРОВАННЫХ ПОДРОСТКОВ
  7. Довгуша А.В. ОСОБЕННОСТИ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
  8. Шалаева Наталия Юрьевна ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ ПРИ ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА
  9. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ
  10. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ
  11. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ.
  12. ДРУГИЕ ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ
  13. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ (DEFENCE MECHANISMS)
  14. Хитёва А.А. Защитные механизмы детей с двигательными нарушениями и их родителей
  15. И.Б. Дерманова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  16. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
  17. И. Б. Дерманова ВОЗРАСТНЫЕ И ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ВЗРОСЛЫХ
  18. СОВЛАДАЮЩЕЕ (КОПИНГ) ПОВЕДЕНИЕ И ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ У ПОДРОСТКОВ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ