Немцова Г.Д., Пекша И. Ч. ИЗУЧЕНИЕ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА В КОНТЕКСТЕ ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ

Феномен перфекционизма в последние десятилетия находится в зоне пристального внимания исследователей (Гаранян Н.Г., 2006, 2010; Грачева И.И., 2006; Малкина-Пых И.Г., 2010; Москова М.В., 2008; Соколова Е.Т., 2009; Холмогорова А.Б., 2006). Хотя и существует несколько теоретических моделей данного феномена, многие теоретические аспекты проблемы остаются малоизученными. Исследователи выделяют не только разные типы, но и разную структуру перфекционизма. На данный момент феноменологическая структура перфекционизма признается многомерной. Вслед за Н.Г. Гаранян, перфекционизм нами понимается как сложное явление, которое может принимать и здоровую, и патологическую форму (Гаранян Н.Г., 2009). Люди с высоким уровнем перфекционизма не удовлетворены своей жизнью, боятся неуспеха и демонстрируют избегающее поведение, что значительно снижает уровень их адаптации (Гаранян Н.Г., 2010). Исследования перфекционизма показывают его тесную связь с депрессиями, тревожными расстройствами, суицидальным риском, состояниями хронического переутомления и эмоциональным выгоранием личности. Феноменология перфекционизма включает: установление жестких требований, следование завышенным целям, нестабильную самооценку, искаженную социальную перцепцию, прокрастинацию и избегание опыта неудач, которые блокируют любую деятельность субъекта. Необходимо отметить, что количество эмпирических исследований по данной проблеме в отечественной науке остается крайне малочисленной. Целью проводимого нами исследования являлось изучение мотивационной основы перфекционизма. Данный аспект проблемы остается наименее изученным. Анализ феномена проводился с позиции теории мотивации достижения (Хекхаузен Х., 2001). Предполагалось, что высокий уровень перфекционизма способствует мотивации достижения успеха, а низкий уровень перфекционизма предрасполагает к мотивации избегания неудачи.
Исследование проводилось на базе Белорусского ГПУ им. М.Танка, в нем приняли участие 55 студентов в возрасте 19 - 23 лет (из них 53 девушки, 2 юноши). Для изучения перфекционизма была использована методика «Многомерная шкала перфекционизма» (Hewitt P.L., Flett G.L., 1989; адаптация И.И.
Грачевой, 2006). Мотивация достижения успеха изучалась с помощью методик Т. Элерса «Мотивация к успеху», «Мотивация к избеганию неудач» (Райгородский Д.А., 2001). В ходе исследования было выявлено, что высокий уровень мотивации достижения успеха имеют 36,6% испытуемых, средний - 47,27%, низкий уровень - 16,36%. Процентное соотношение мотива избегания неудач: низкий уровень - 18,18%, средний - 24,45%, высокий - 56,36%. Представленные данные свидетельствуют о том, что для большинства студентов приоритетной стратегией в достижении результатов деятельности является избегание неудач. Показатели перфекционизма позволяют говорить о том, что в целом у испытуемых преобладает низкий уровень перфекционизма. По шкалам: «перфекционизм, направленный на себя»: низкий уровень - 63,64%, средний - 20%, высокий - 16,34%; «перфекционизм, направленный на других»: низкий уровень - 80%, средний - 9,09%, высокий - 14,55%; «социально-предписываемый перфекционизм»: низкий уровень - 63,64%, средний - 12,72%, высокий - 21,82%. В ходе исследования было выявлено, что среди студентов, получающих образование на бюджетной основе, более высокие показатели уровня перфекционизма, нежели у студентов платной формы образования. Вычисление коэффициента корреляции Пирсона обнаружило статистические связи между показателями перфекционизма, ориентированного на себя, и мотивацией достижения успеха (r=0,5 при p<0,05), а также между перфекционизмом, ориентированным на других, и мотивацией достижения успеха (r=0,3 при p<0,05). Более подробного анализа требует тот факт, что у студентов с высокими показателями мотивации достижения успехов отмечены и высокие показатели мотивации избегания неудач. На наш взгляд, такого рода «конфликт» может являться мотивационной основой развития перфекционизма. Ввиду небольшого объема статистического материала результаты нельзя считать окончательными. Необходимо проведение дополнительного исследования, позволяющего установить мотивационную основу перфекционизма.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Немцова Г.Д., Пекша И. Ч. ИЗУЧЕНИЕ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА В КОНТЕКСТЕ ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ:

  1. Немцова Г. Д. Божко Т. В. ИЗУЧЕНИЕ СИТУАЦИОННОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ МОТИВАЦИИ ПОМОЩИ
  2. Кубышкина М.Л. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ИЗУЧЕНИИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
  3. ВКЛАД ТЕОРЕТИКО-АТРИБУТИВНОГО ПОДХОДА В ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
  4. Немцова Галина Дмитриевна МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ПОДРОСТКАМИ
  5. КОГНИТИВНЫЕ ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ, ИЛИ ТЕОРИИ ПОТРЕБНОСТИ В ЗНАНИИ
  6. ГЕДОНИСТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ, ИЛИ ТЕОРИИ УДОВОЛЬСТВИЯ
  7. МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
  8. ГЛАВА МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
  9. ИЗМЕРЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
  10. ДОСТИЖЕНИЯ МОТИВАЦИЯ
  11. МАНУХИНА С.Ю ВНУТРЕННИЕ УСЛОВИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
  12. ДВОЯКАЯ РОЛЬ СИЛЫ МОТИВАЦИИ В КУМУЛЯТИВНЫХ ДОСТИЖЕНИЯХ
  13. РОДИТЕЛЬСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
  14. КЛОЧКО Н.Г. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА
  15. СИЛА МОТИВАЦИИ И ДОСТИЖЕНИЯ: КОЛИЧЕСТВО И КАЧЕСТВО
  16. ФИЛИППОВА Н.В. МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
  17. 2. Теории мотивации