Никитина Екатерина Леонидовна ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНОГО КАЧЕСТВА У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ И ПРАКТИКУЮЩИХ ВРАЧЕЙ

В нашем исследовании изучались психологические особенности проявления инициативности студентов медицинских ВУЗов и врачей- хирургов, имеющих опыт практической работы в клинике. Данное свойство, включенное в процесс профессионализации, рассматривалось нами на основе разработанной А.И.
Крупновым (1993-2000) модели многомерно-функционального строения свойств личности и индивидуальности. Исследование инициативности студентов-медиков и врачей хирургов в русле данного подхода позволило рассматривать ее как системное личностное образование, включающее мотивационно-смысловые и инструментально-динамические аспекты и их компоненты.
Целью нашей работы являлось выявление количественных и качественных особенностей и различий в степени выраженности отдельных переменных инициативности студентов-медиков и врачей-хирургов, имеющих опыт практической работы в клинике.
Экспериментальное исследование осуществлялось нами на выборке, состоящей из 2 групп (всего 110 человек). В первую группу были включены студенты-медики (учащиеся Российского Государственного Медицинского Университета имени Н.И. Пирогова (58 человек)). Во вторую группу вошли врачи-хирурги, имеющие опыт практической работы в клинике. Испытуемыми были ординаторы, аспиранты и сотрудники хирургических отделений клинических больниц и НИИ г. Москвы (52 человека).
Для проведения исследования нами была использована разработанная А.И. Крупновым (1993 г.) методика «Бланковый тест-инициативность» (БТИ).
Результаты: сравнительный анализ психологических характеристик инициативности студентов-медиков и врачей, имеющих опыт клинической работы в хирургии, опирающийся на статистическую значимость различий выраженности отдельных компонентов инициативности, выявленную с помощью t-критерия Стьюдента, позволил установить достоверные различия между исследуемыми группами по отдельным переменным данного качества. Так, вгруппе студентов-медиков по сравнению с группой врачей-хирургов ярче проявились показатели «личност- но-значимые цели» (средние 38.5 и 32.6 балла, t=3.57, р=0.0005<0.001), «эгоцентричность» (средние 28.3 и 23.3 балла, t=2.49, р=0.014<0.05), «экстернальность» (средние 24,5 и 28 баллов, t=2.14, р=0.034<0.05).
На уровне тенденции показатель «операциональные трудности» ярче выступил в группе хирургов по сравнению с группой студентов-медиков (средние 20.1 и 17 баллов, t=-1.84, p=0.068<0.1).
Итак, вышеуказанные факты позволяют сказать, что студентам- медикам более, чем врачам-хирургам присуще видеть конкретные цели своих инициатив в удовлетворении притязаний и обеспечении своего физического, материального и психологического комфорта.
Они более мотивированы на обеспечение личных перспектив и на извлечение собственных выгод. Студентов-медиков более, чем врачей-хирургов, характеризует пассивность регуляции инициативности с выбором зоны ее приложения в большей степени субъектно-коммуникативной сферы. Следует отметить, что врачи-хирурги в большей степени, чем студенты медики, ощущают недостаточность приемов и средств для осуществления своих инициатив.
Проведение качественного анализа выявило дополнительные особенности проявлений инициативности в исследуемых группах.
Выводы:
1. Результаты исследования показали, что психологическая специфика проявлений инициативности в существенной степени определяется условиями учебной деятельности для студентов и профессиональной практической деятельности для врачей-хирургов.
2. Наиболее значимые различия в степени выраженности отдельных переменных инициативности между группами выявились как в мотива- ционно-смысловых, так и в регуляторно-динамических ее аспектах. Следовательно, установленные различия касаются как причин, порождающих инициативное поведение, так и способов его реализации.
3. Развитию инициативности студентов-медиков препятствуют их центрированность на себе, определение ими функции инициативности как способа достижения самореализации, обретения выгод и желаемого профессионального и социального статусов, опора на внешнюю регуляцию. Желание самоутвердиться наряду с нерешительностью и опорой на внешнюю поддержку могут быть обусловлены их возрастными особенностями. Но раскрытие внутренних ресурсов личности студентов- медиков для регуляции их инициативности в профессиональном плане возможно через помощь в формировании у них как доминирующей мотивации служения.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2007 год). 2007

Еще по теме Никитина Екатерина Леонидовна ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНОГО КАЧЕСТВА У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ И ПРАКТИКУЮЩИХ ВРАЧЕЙ:

  1. КАЧЕСТВО ЖИЗНИ КАК ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ СОВРЕМЕННОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПРАКТИКИ
  2. УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА В МЕРОПРИЯТИЯХ ПО НАРКОПРОФИЛАКТИКЕ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  3. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ (НА МАТЕРИАЛАХ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИСЛЕДОВАНИЯ)
  4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В МЕДИЦИНСКОЙ ПРАКТИКЕ
  5. Реан А.А., Галаль А.С. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ У ЙЕМЕНСКИХ И РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ
  6. ОСОБЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И МОТИВЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ ВУЗОВ
  7. A.J1. Мазалецкая МОТИВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
  8. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАГИРОВАНИЯ В КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЯХ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
  9. ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ
  10. Голубева Екатерина Александровна КРИЗИС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ