ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЗАНЯТИЯМ РЕБЕНКА СПОРТОМ

Для начального этапа спортивной карьеры (СК) типичны взаимоотношения в треугольнике «тренер–юный спортсмен–родители юного спортсмена», которые могут стать источником стресса для ребенка и осложнять преодоление им основных трудностей этапа начальной спортивной специализации, связанных с «обманом ожиданий», овладением основами техники вида спорта и участием в первых соревнованиях.
В исследовании отношения родителей к занятиям ребенка спортом с помощью ретроспективного и актуального опросов, психолого-педа-гогических наблюдений, бесед с родителями, тренерами и юными спортсменами приняли участие 191 человек. Кроме этого, использовались данные контент-анализа 63 рефератов студентов СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта «Моя спортивная карьера».
В результате исследования было выделено три типа отношения родителей к занятиям ребенка спортом, которые могут создать у него трудности в сфере адаптации к требованиям вида спорта, тренера, спортивной группы и др.: негативное, компенсирующее и безразличное.
В основном для негативного отношения родителей характерна недооценка роли занятий для общего развития детей, что может стать источником возникновения чувства вины, боязни наказания, привести к снижению мотивации и, в конечном счете, уходу ребенка из спортивной группы. Для компенсирующего отношения – недооценка права ребенка приобретать опыт собственных успехов и неудач, что ориентирует юного спортсмена на достижение успеха «здесь и теперь» и определяет зависимость социальной поддержки родителей от спортивных результатов детей. Для безразличного отношения – недооценка роли социальной поддержки, что может привести к возникновению неуверенности юного спортсмена в правильности своих действий и поступков, формированию эмоционального отчуждения между ним и родителями.
В связи с этим налаживать взаимодействие в треугольнике «тренер – юный спортсмен – родители юного спортсмена», и в случае необходимости корректировать отношение родителей к занятиям ребенка спортом является частной задачей разработанной методики психологического сопровождения начального этапа СК.
Ее решение предусматривает следующие методические приемы: 1) налаживание доверительных отношений с родителями, обеспечение единства требований в сочетании с эмоциональной поддержкой юных спортсменов; 2) получение информации об ожиданиях родителей в отношении занятий ребенка спортом; 3) ориентация родителей на признание права ребенка приобретать собственный опыт; 4) привлечение родителей для организации соревнований и др.; 5) сбор информации и информирование родителей об успехах, ошибках юного спортсмена; 6) консультирование родителей по организации режима дня, питания и помощи спортсмену в домашних заданиях.
Эффективность решения данной задачи в комплексе с другими задачами психологической помощи юным спортсменам подтверждена в лонгитюдном двухгодичном психолого-педагогическом эксперименте с участием гимнасток 6–8 лет, их родителей и тренера.
Таким образом, от отношения родителей к занятиям ребенка спортом зависит успешность адаптации юного спортсмена на начальном этапе СК. Установлено, что требовательность в сочетании с социальной поддержкой является основой позитивного отношения родителей. Это помогает юным спортсменам справиться с «обманом ожиданий», овладеть основами техники вида спорта и преодолеть трудности первых соревнований, успешно разрешить кризис начала спортивной специализации.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ. 30-летие кафедры социальной психологии. 1998

Еще по теме ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЗАНЯТИЯМ РЕБЕНКА СПОРТОМ:

  1. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЗАНЯТИЯМ РЕБЕНКА СПОРТОМ
  2. Коррекция отношения родителя к ребенку
  3. Коррекция позиции родителя по отношению к ребенку
  4. Гацуцына А.А. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ КАК УСЛОВИЕ ИХ ОТНОШЕНИЯ К РЕБЕНКУ
  5. На занятиях по психологии с учителями, врачами, родителями легко проверить и дать почувствовать участникам особенности их сигнальной экспрессии
  6. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ С РОДИТЕЛЯМИ В ДЕТСТВЕ И Я-КОНЦЕПЦИЯ СТУДЕНТОВ
  7. ОТНОШЕНИЕ К БУДУЩЕМУ РЕБЕНКУ В СВЯЗИ С ЛИЧНОСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН
  8. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  9. Н.С. Цикунова ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКАЯ МОТИВАЦИЯ В МАТЕРИНСКИХ СЕМЬЯХ К ЗАНЯТИЯМ ДЕТЕЙ СПОРТОМ
  10. РАЧКОВСКИЙ А.С. ПРОЯВЛЕНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ
  11. 12.4. Занятия женщин спортом и репродуктивная система женского организма
  12. ЗАНЯТОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
  13. «ЗАНЯТОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ»
  14. Козыревский А.В., Матус К.А. О НЕКОТОРЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ К ЗАНЯТИЮ СПОРТОМ
  15. ЗАНЯТОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
  16. Гузева Татьяна Вячеславовна ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА АГРЕССИВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ.
  17. ГЛАВА 19. ЭМОЦИИ ПРИ ЗАНЯТИЯХ ПАРАШЮТНЫМ СПОРТОМ КАК ИХ ВЫСОКОСТРЕССОРНАЯ МОДЕЛЬ
  18. Панфилова Е.С. Представления о себе У родителя и ребенка
  19. Панфилова Е.С. Представления родителя и ребенка о себе