М.А. Пащенко, Н.В. Козина КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

В связи с необходимостью социально-психологической адаптации лиц с алкогольной зависимостью в виде проведения реабилитационных мер была разработана коррекционная программа по формированию и развитию навыков позитивного мышления для лиц с алкогольной зависимостью.
Первый этап коррекционной программы заключается в проведении психодиагностического исследования. Для разработки и внедрения коррекционной программы была взята группа больных алкоголизмом людей, из них: 1-я группа - лица мужского пола в возрасте 30^16 лет, больные хроническим алкоголизмом 2 стадии (8 человек); 2-я группа - лица женского пола в возрасте 30-46 лет, больные хроническим алкоголизмом 2 стадии (8 человек).
1. Эмоционально-личностная сфера мужчин характеризуется преобладанием негативных эмоций. У женщин отмечается преобладание негативных и тревожно-депрессивных эмоций. Для обеих групп характерен тип личности - Пассивные Пессимисты или «Жертва».
2. Для мужчин с алкогольной зависимостью характерно неадаптивное совладающее поведение, которое проявляется в использовании копинг-механизмов бегство-избегание и принятие ответственности, а также психологических механизмов - отрицание, вытеснение и реактивное образование. Для женщин с алкогольной зависимостью - принятие ответственности, психологические защиты - отрицание, реактивное образование. Таким образом, исследование позволило выделить цель коррекционной программы: развитие самосознания с целью выработки более адаптивных форм поведения.
В соответствии с целью были сформированы следующие задачи: 1) коррекция негативного эмоционального состояния; 2) выявление и оптимизация личностных ресурсов и адаптационных возможностей; 3) работа с мышечными зажимами; 4) обучение навыкам позитивного мышления; 5) диагностическая проверка эффективности проведения коррекционной программы.
Коррекционная программа проводилась отдельно для лиц мужского и женского пола - 7 занятий по 3 часа. Этапы: 1. Лекция. 2. Диагностический этап. 3. Проведение тренинга. 4. Диагностический этап для определения эффективности тренинга (через месяц после его прохождения).
Определение эффективности тренинга осуществляется методом анкетирования два раза - до начала тренинга и через месяц после его прохождения.
1. Оценка состояния пациента проводилась специалистами (психотерапевт, нарколог и психолог), которые отметили, что у всех участников в результате прохождения коррекционной программы улучшилось эмоциональное состояние, повысились активность и оп- тимистичность, а также установка на лечение.
В группе мужчин после прохождения коррекционной программы психолог отмечает снижение оптимистичности и мотивации на выздоровление. Возможно, это связано с очень высоким уровнем оптимистичности и мотивации до прохождения тренинга, что может говорить о наличии неадекватной оценки ситуации и нестабильного эмоционального состояния. У женщин отсутствует явная динамика - в результате тренинга сформировалось адекватное отношение к болезни и лечению. У мужчин отсутствуют продуктивные копинг-механизмы, что составляет трудности в формировании позитивного мышления.
2. Исследование динамики эмоционального состояния (Шкала эмоций К. Изарда). В ходе прохождения коррекционной программы наблюдается общая динамика (как у мужчин, так и у женщин) снижения выраженности эмоций как позитивных, так и негативных, и тре- вожно-депрессивных. Это характеризует формирование более стабильного эмоционального состояния и реалистичного взгляда на ситуацию лечения.
Опыт использования коррекционной программы показал, что участники испытывали трудности в выполнении вербальных занятий, демонстрировали низкий уровень мотивации и быструю утомляемость, связанную с длительностью занятий. Опыт использования коррекционной программы показал необходимость внесения изменений: увеличение количества рабочих дней до семи при сокращении длительности занятий (по три часа); уменьшение количества участников тренинга до восьми; замена некоторых вербальных упражнений на проективные; увеличение количества невербальных заданий. После прохождения тренинга пациенты отмечали улучшение эмоционального состояния, ослабление мышечных зажимов. Данная программа позволяет повысить эффективность психотерапии для лиц с алкогольной зависимостью в результате становления положительного эмоционального состояния, выявления ресурсов и возможных адаптивных форм взаимодействия, что позволяет формировать у пациентов навыки позитивного мышления.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2011. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ. 2011

Еще по теме М.А. Пащенко, Н.В. Козина КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ:

  1. 4.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ РАЗВИТОГО ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ
  2. Тушинский Д.М. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СКОРОЧТЕНИЯВ КУРСЕ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО МЫШЛЕНИЯ
  3. Пащенко М. А. Козина Н. В. МЕХАНИЗМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА У ЛИЦ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ
  4. О.В. ТАЗАТДТНОВА Н.ТАГИЛ, НТГСПА ПСИХОГИМНАСТИКА КАК МЕТОД СНИЖЕНИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПОЗИТИВНОГО МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
  5. Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  6. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПРОРАБОТКИ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  7. 4.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РАЗВИТОГО ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ
  8. 4.2. Моделирование процесса формирования и развития организаторских навыков
  9. РОЛЬ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙВ ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  10. 2.1. Пояснительная записка к коррекционной программе
  11. 2.3. Проверка эффективности разработанной коррекционной программы.
  12. УПРАЖНЕНИЕ «ПОЗИТИВНОЕ БИОГРАФИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ».