Н. М. Плескачева ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

В любой организации существуют убеждения относительно того, как должно осуществляться управление и как должна быть организована работа управленческого и производственного персонала, ситуация мотивации и контроля.
Совокупность этих убеждений и представляет культуру организации. То есть организационная культура образовательного учреждения объединяет в себе существующие в данной организации представления об организации, ее ценностях, миссии, стратегии развития, которые реализуются в образовательных процессах и моделях, представлениях об успешности деятельности организации и качестве образования, специфике менеджмента, лидерства и образе жизни организации.
Формирование и развитие организационной культуры образовательного учреждения связано с коренными изменениями характера и результатов его деятельности, направленными на повышение эффективности и укрепление организации на рынке труда и услуг, т. е. с этапами развития общей системы учреждения. Поэтому проблема становления и развития организационной культуры образовательного учреждения становится все более актуальной. Образовательные учреждения как сложные системы объективно нуждаются в такой организационной культуре, которая позволила бы стать им действительно территориями прогресса.
В современной литературе существует много определений понятия «организационная культура». С одной стороны, она представляет собой сложную композицию важных предположений, бездоказательно принимаемых и разделяемых членами коллектива. С другой стороны, организационная культура трактуется как принимаемые большей частью организации философия и идеология управления, ценностные ориентации, верования, ожидания, расположения и нормы, лежащие в основе отношений и взаимодействий как внутри организации, так и за ее пределами. Определяя содержание организационной культуры организации, необходимо отметить, что существует много подходов к выделению различных атрибутов, характеризующих и идентифицирующих разные виды культуры как на макро-, так и на микроуровне.
Например, Ф. Харрис и Р. Моран предлагают рассматривать организационную культуру на основе следующих характеристик: • осознание себя и своего места в организации; • коммуникационная система и язык общения; • внешний вид, одежда и представление себя на работе; • привычки и традиции; • осознание времени, отношение к нему и его использование; • взаимоотношения между людьми; • ценности и нормы; • вера во что-то и отношение и расположение к чему-то; • процесс развития работника и научение; • трудовая этика и мотивирование.
Работа с этими характеристиками позволяет обеспечить формирование организационной культуры учреждения в процессе управления персоналом.
Именно организационная культура характеризует поведение участников образовательного учреждения, способы решения ими проблем, отношение к внешним воздействиям. С этой точки зрения организационная культура образовательного учреждения представляет собой как набор представлений о способах деятельности, нормах поведения, сознательно или бессознательно разделяемых большинством членов организации, так и набор привычек, писаных и неписаных правил, запретов, ценностей, ожиданий, представлений о будущем и настоящем и др. Организационную культуру можно рассматривать в узком и широком смысле: в узком - это определенная философия управления, ценности, нормы; в широком - это весь спектр взглядов, отношений, определяющих специфику поведения коллектива и развития учреждения.
Организационная культура образовательного учреждения включает два компонента: духовный - образующийся на основе сложившихся в школе субъектно-субъектных отношений; организационно-управленческий - предполагающий создание определенных материально-технических и социально-педагогических условий для функционирования и развития организации, ориентированной на достижение качества образования. По сути организационная культура образовательного учреждения представляет собой некий коллективный опыт всех педагогов, закрепленный в виде определенных правил, норм поведения, традиций, ритуалов и т. п. Культура организации формируется из ее наследия, ее истории и комплекса интеллектуальных и моральных представлений, выражающихся в ее обычаях, стиле, взаимоотношениях и мышлении, отражает убеждения, господствующие в коллективе. Поэтому формирование культуры организации - это процесс создания и развития системы ценностей, базовых предположений, норм, которые проявляются в среде и специфике организации деятельности учреждения.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме Н. М. Плескачева ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:

  1. МЕХАНИЗМ РУКОВОДСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ
  2. В. И. Доминяк ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЛОЯЛЬНОСТЬ И РАЗЛИЧИЯ В ОЦЕНКАХ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
  3. 17. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8-го видов
  4. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 7-го вида
  5. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 5-го вида
  6. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 6-го вида
  7. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 8-го вида
  8. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 2-го вида
  9. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 1-го вида
  10. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 3-го и 4-го видов
  11. Р. В. Демьянчук ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  12. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
  13. Третьякова У.С., Свиридова Е.В. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОЛОНТЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
  14. О ПРИНЦИПАХ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИЙ
  15. МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ «ЭКОЛОГИЯ ЧЕ-ЛОВЕКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
  16. Демьянчук Р.В. Эмоциональное выгорание педагогов ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
  17. Алексеева ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПЕДАГОГОВ И ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ