Ю. А. Полещук РАЗВИТИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ НА НАУЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ

Вариативность рынка предполагает трудоустройство выпускников-психологов по нескольким направлениям — практический психолог, научный деятель, преподаватель психологии. В связи с этим становится актуальным усиление подготовки будущих специалистов в сфере научной деятельности.
В вузе научно-исследовательская деятельность студентов осуществляется в двух формах — учебно-исследовательская работа студентов (УИРС) в рамках учебного процесса и научно-исследовательская работа студентов (НИРС), выполняемая во внеучебное время.
Наиболее актуальными формами работы НИРС в студенческой научной проблемной группе являются: методологический семинар, сензитивный тренинг, креативная дискуссия, управляемая самостоятельная работа, микро-конференция, проблемная лекция, мини-беседа, семинар-практикум, семинар — круглый стол, научно-практическая конференция. Участие в научном исследовании позволяет студентам проявлять инициативу и самостоятельность в приобретении знаний, развитии исследовательских и практических умений, активизирует потребности в автономии, познании и достижениях, позволяет находить новые пути решения исследовательских задач, формирует готовность к будущей профессиональной деятельности.
На факультете социально-педагогических технологий Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка ежегодно проводится мероприятие «Студенческая научная весна», которое включает научно-практические конференции («Актуальные вопросы современной психологии в студенческих исследованиях» и др.), мастер-классы, обучающие семинары, открытые дискуссии, круглые столы, конкурсы.
Изучая профессиональные намерения студентов 1—5 курсов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика. Практическая психология» (109 человек), мы выявили, что продолжать обучение и заниматься научной деятельностью (в магистратуре и аспирантуре) предполагают 4 % студентов первого курса, 5 % — второго, 17 % — третьего, 8 % — четвертого курса, среди опрошенных студентов 5 курса желающих не оказалось. Этот факт предполагает необходимость совершенствования мотивации студентов старших курсов на научно - исследовательскую деятельность.
На наш взгляд, развитие направленности на научную деятельность
у студентов-психологов возможно проводить по следующим направлениям.
1. Использование научного потенциала кафедр факультета: • пропаганда научной деятельности и знакомство с научной работой у абитуриентов и студентов младших курсов (мероприятия «Первые шаги в науке»); • обязательное обучение студентов написанию научных работ (в рамках дисциплины «Методология научного исследования» и спецкурсов); • организация новых и усовершенствование работы действующих студенческих научных проблемных групп при кафедрах, а также их координация и междисциплинарная направленность исследований; • привлечение студентов к выполнению научно-исследовательских тем кафедр; • участие в межвузовских, республиканских и международных студенческих научно-практических конференциях; • подготовка работ для участия в Республиканском конкурсе научных работ студентов высших учебных заведений Республики Беларусь; • расширение знаний студентов о возможностях трудоустройства по направлениям — практическая деятельность, научная деятельность, преподавание; • моральное и материальное поощрение (премирование) студентов, активно участвующих в научной деятельности; • развитие грантовой политики и участие в научных проектах; • согласованное внутривузовское взаимодействие студенческого научного общества, усиление научных связей в рамках межвузовского взаимодействия.
2. Использование внутренних резервов личности: • соотнесение студентами собственных личностных качеств, требований профессии и характеристик ученого-исследователя; • поощрение преподавателями развития у студентов творчества, самостоятельности и инициативности; • создание условий и возможностей для творческой самореализации студентов в процессе обучения; • использование принципа самоуправления в деятельности студенческих научных групп; • увеличение числа мотивированных на научную деятельность студентов, продолжающих обучение в магистратуре и аспирантуре.
Дальнейшей разработки требуют вопросы участия профессорско- преподавательского состава вуза в управлении студенческой наукой, совместная научно-исследовательская работа преподавателей и студентов, повышение квалификации педагогов в области руководства студенческими квалификационными работами.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме Ю. А. Полещук РАЗВИТИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ НА НАУЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ:

  1. ЛАПИНА Е. ПСИХОЛОГИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
  2. 1. Направление исследовательской деятельности Б.Г. Ананьева и его научное наследие
  3. Т.В. Разина ПРОФИЛЬ МОТИВАЦИИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
  4. A.J1. Мазалецкая МОТИВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
  5. Эволюция бихевиоризма и психоанализа рубежной психологии. Основные научные направления отечественной психологии человека» Основные формы объяснения психических механизмов целенаправленной активности человека.
  6. ГЛАВА 2. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
  7. НЕОТЪЕМЛЕМОЙ ЧАСТЬЮ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА СТУДЕНТОВ ЯВЛЯЕТСЯ ЗАНЯТИЕ НАУЧНО — ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.
  8. 1.2. Направления деятельности психолога организации
  9. К.А. КОМАНДИРОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
  10. Сборник научных статей студентов, магистрантов и аспирантов по проблемам психологии. СТУПЕНИ, 2010
  11. АКТУАЛЬНОСТЬ И НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ ФАКУЛЬТЕТОВ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  12. ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ ПЕРИОДА ЕЕ РАЗВИТИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ
  13. Метапсихология как новый этап в развитии научной психологии
  14. ВКЛАД НАУЧНОЙ ШКОЛЫ С.В. КОНДРАТЬЕВОЙ В РАЗВИТИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ