Потявина В.В. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ

Достижение сотрудником профессионального мастерства происходит в рамках развития его профессиональной карьеры. В психологии существуют два подхода к пониманию профессиональной карьеры: первый - как карьера человека в целом, второй - непосредственно как процесс профессионализации. В рамках второго подхода изучаются профессиональное продвижение, профессиональный рост специалиста, переход от одних ступеней профессионализма к другим. В середине XX в. профессиональная карьера изучалась довольно интенсивно (W.L. Slocum, H.M. Vollmer, D.L. Mills, L. Taylor и др.). Далее научный интерес к этой проблеме у психологов стал снижаться, и фокус их внимания сместился на организационную карьеру. В последние годы актуальным стало рассмотрение профессиональной карьеры в контексте «безграничной карьеры» (boundaryless career). Безграничная карьера выходит за рамки конкретной организации, предполагает лояльность профессии вне организации, включение в межорганизационную социальную сеть и внерабочую активность (например, наличие семьи) (M. Arthur, D. Rousseau, 1996). Изучая профессиональную карьеру, мы понимаем ее как процесс и результат профессионального саморазвития и самореализации специалиста, достижение авторитета, мастерства, признания в выбранной профессиональной сфере, видим ее как основу должностного роста. Человеку, который хочет добиться высоких должностных позиций, необходимо быть, прежде всего, профессионалом. Вместе с тем есть и другая тенденция. В современных рыночных условиях сотрудники все чаще предпочитают выстраивать профессиональную карьеру, не желая занимать руководящие посты. Профессиональная карьера определяется соотношением двух переменных - уровня мастерства и авторитета. Уровень мастерства представляет собой последовательность стадий профессионализации. Пользуясь классификацией типов личности Е.С. Кузьмина (1987), мы выделяем три стадии профессионализации на протяжении всей профессиональной карьеры - «операционалист», «тактик», «стратег». Каждая стадия предполагает выполнение определенного комплекса профессиональных задач в рамках проекта и/или должности.
Существуют четыре уровня выполнения задачи (мы соотносим их с уровнями профессиональной зрелости по модели П.
Херси и К. Бланшара (1988)): «начинающий энтузиаст», «разочарованный ученик», «осторожный исполнитель», «уверенный профессионал». Зрелость определяется способностью нести ответственность за свое поведение, желанием достигать поставленных целей, наличием образования и опыта в решении конкретной задачи, которую необходимо выполнить. Успешность профессиональной карьеры связана с более быстрым достижением уровня мастерства («стратега») в более короткое время. Если, достигнув уровня мастерства в выполнении определенной группы профессиональных задач, сотрудник не переходит на следующую стадию, то он достигает плато своего профессионального развития. Продвижение в профессиональной карьере предполагает расширение спектра профессиональных задач и их усложнение. Богатый опыт работы в какой-либо профессиональной области может позволить специалисту приобрести профессиональный авторитет. В общем понимании этого слова, авторитет представляет собой общепризнанное влияние человека в тех или иных сферах общественной жизни (Свенцицкий А.Л., 2003). Профессиональный авторитет определяется признанием в профессиональном сообществе и уровнем востребованности среди клиентов. Признание сотрудника в профессиональном сообществе может являться признанием в конкретной организации или в профессиональной страте в целом. Существуют как формальные (награды, благодарности, наличие учеников или последователей), так и неформальные (влияние идей, способов действия на других сотрудников) критерии профессионального признания. Говоря о возможном направлении в исследовании профессиональной карьеры, следует рассматривать ее как процесс и как результат профессиональной деятельности. То есть необходимо изучать контекст жизненного пути человека, учитывать его субъективные представления о своем карьерном прошлом и своих будущих карьерных перспективах. Изучение составляющих профессиональной карьеры - уровня мастерства и авторитета человека на настоящий момент - позволяет понять карьеру как результат.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Потявина В.В. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ:

  1. Юдина Екатерина Андреевна ЖЕНЩИНА И КАРЬЕРА: СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
  2. САФОНОВА М.В. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИН, УСПЕШНЫХ В КАРЬЕРЕ
  3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЯ
  4. Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  5. Глава 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  6. Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОГО КРИЗИСА
  7. 10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
  8. 10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
  9. 1. Профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
  10. СА. ИВАНОВ, Е.В. САВУШКИНА КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ НА НАЧАЛЬНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
  11. Швец Д.А. СОВРЕМЕННЫЙ МЕНЕДЖЕР: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
  12. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСТВА В ОБЩЕНИИ