РАЗВИТИЕ ИГРЫ (PLAY DEVELOPMENT)

Игра — это деятельность, совершаемая ради нее самой; применительно к детям ее можно рассматривать как то, что они делают, когда им разрешено свободно выбирать занятия.
Игра яв-ся средством научения, позволяющим ребенку расти когнитивно, социально, физически и эмоционально.
Игра — это больше, чем просто «занятие ребенка», так как в контексте игры ребенок познает взаимоотношения и ему предоставляются возможности стать их эффективным участником.
Р. и. проходит через несколько стадий, совпадающих с ходом когнитивного и соц. развития ребенка. Сначала дети проходят период игры в одиночку, в к-ром игра не зависит от действий других и предполагает минимум коммуникации. Параллельная игра характеризуется тем, что дети играют рядом друг с другом, но, фактически, порознь. Кооперативная игра — наиболее сложная форма игры — имеет место тогда, когда дети занимаются организованной деятельностью, предполагающей лидерство и конкретизированные соц. роли.
Независимо от возраста, мальчики склонны открыто вести себя более агрессивно, чем девочки. В игровые группы мальчиков легче войти, но труднее сохранить свое членство; в группы девочек войти труднее, но зато участие в них сохраняется значительно дольше.
Одна распространенная теория рассматривает игру как предоставляемую эволюцией возможность упражнять когнитивные и соц. навыки, репрезентативные более строгим требованиям, предъявляемым к индивиду в последующей жизни. Эта эволюционная теория игры поощряет получение детьми раннего, разнообразного и контролируемого опыта как предварительного условия оптимального развития.
Теория рекапитуляции концептуализирует игру как эволюционное звено между ребенком и всеми биолог. и культурными ступенями эволюционной лестницы, предшествующими появлению современного чел. Людям — как самым сложным в биолог. и соц. отношении животным — требуется больше времени для того, чтобы их дети опытным путем научились справляться с разнообразными требованиями окружающей среды.
Наблюдение, интерпретация и структурирование игры ребенка считаются методами понимания неповторимой манеры восприятия мира ребенком и его общения с ним. Такие подходы используют игру в качестве терапевтического метода для лечения поведенческих и эмоциональных расстройств у детей.
См. также Стадии развития поведения ребенка, Игровое поведение младенцев
А. Томас
<< | >>
Источник: Р. Корсини и А. Ауэрбаха. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ (Часть 3). 2006

Еще по теме РАЗВИТИЕ ИГРЫ (PLAY DEVELOPMENT):

  1. РАЗВИТИЕ ИГРЫ И ЕЕ ФУНКЦИИ
  2. НОРМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (NORMAL DEVELOPMENT)
  3. РАННЕЕ РАЗВИТИЕ (PRECOCIOUS DEVELOPMENT)
  4. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ (SPEECH DEVELOPMENT)
  5. РАЗВИТИЕ МЛАДЕНЦА (INFANT DEVELOPMENT)
  6. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (NEUROPSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT)
  7. НЕОНАТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (NEONATAL DEVELOPMENT)
  8. АФФЕКТИВНОЕ РАЗВИТИЕ (AFFECTIVE DEVELOPMENT)
  9. ЯЗЫКОВОЕ РАЗВИТИЕ (LANGUAGE DEVELOPMENT)
  10. РАЗВИТИЕ ВЗРОСЛЫХ (ADULT DEVELOPMENT)
  11. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА (HUMAN DEVELOPMENT)
  12. ПЕРЦЕПТИВНОЕ РАЗВИТИЕ (PERCEPTUAL DEVELOPMENT)
  13. РАЗВИТИЕ ЭГО (EGO DEVELOPMENT)
  14. МОРАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (MORAL DEVELOPMENT)
  15. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ (CAREER DEVELOPMENT)
  16. ПОЛОВОЕ (СЕКСУАЛЬНОЕ) РАЗВИТИЕ (SEXUAL DEVELOPMENT)
  17. РАЗВИТИЕ ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ (CURRICULUM DEVELOPMENT)
  18. ПОЛОРОЛЕВОЕ РАЗВИТИЕ (SEX-ROLE DEVELOPMENT)